元话语视角下的汉语二语者学术写作能力研究

本文对比分析了汉语母语者与母语为韩语的汉语二语者在汉语学术语篇中元话语使用的情况,进而揭示了两个群体在学术写作能力上的差异。调查结果显示:①汉语母语者和二语者在元话语类型的选择上呈现相对一致的趋势,但二语者在元话语使用的整体密度和形式多样性方面均低于母语者,且在部分元话语类型中差异显著;②相较于汉语母语者,二语者学术语篇中元话语的运用存在充分性不足、适切性不足及多样性不足等问题,这些问题在一定程度上影响了二语者学术语篇的质量。针对上述结果,本文提出了提升二语者元话语使用及学术写作能力的相关建议。

当前汉语教材中言语行为的分布及呈现研究

言语行为教学是二语语用教学中的核心内容之一。本研究选取“请求”“感谢”“道歉”三类常见的言语行为作为代表,对5套汉语教材中言语行为的类型、频次、分布特征、呈现内容和呈现形式等5个方面内容进行了调查,结果发现当前汉语教材在言语行为教学方面存在级别呈现频次不平衡、直接和间接策略呈现不平衡、显性和隐性教学方式不平衡、语用知识呈现不足等问题。本文针对这些问题提出了相应的改进建议。

汉语教学慕课发展现状研究

汉语慕课是互联网时代出现的汉语教学新形式。本文通过深入调查,对汉语慕课课程建设现状发展情况进行了总结,认为当前汉语慕课的规模持续扩大,并初步探索出了多元化的课程建设格局,汉语慕课在教学模式和评估体系方面逐步体现出独特性,在建设用户友好型学习支持服务体系进行了探索。在调查的基础上,本文提炼出汉语慕课建设中存在的主要矛盾,包括:1.规模的扩大与实际完成率低的问题;2.支持体系的不完善与学习者追求更好用户体验之间的矛盾;3.需求多元性与供给单一性的矛盾;4.慕课形式与语言习得之间所隐含的理论矛盾。最后,文章对汉语慕课的发展提出了建议。