1058例患者输血前4项血清学指标检测分析

目的随机调查输血前患者4种血液传染病的感染情况。方法采用酶联免疫吸附测定(ELISA)法对输血前患者HBsAg、抗HIV、抗HCV、梅毒抗体(抗TP)进行检测,并分析各项指标检出阳性的比率。结果1058例受血者经4项血清学检测,共检出阳性160例,其中114例患者为输血前未知已感染者,占血清标志物阳性的71.3%。结论为避免经输血传播疾病导致的医疗纠纷,将HBsAg、抗HCV、抗HIV、抗TP4项检测作为临床输血者输血前必查项目,有利于增加输血治疗的安全性和有效性。

“猕猴桃之乡”在贮藏保鲜中存在的问题与对策

通过对猕猴桃采后保鲜存在问题的论述,提出相应的发展对策,对今后猕猴桃栽培与贮藏保鲜有指导意义。

血与尿人绒毛膜促性腺激素在早期妊娠诊断中的价值分析

目的探讨血与尿人绒毛膜促性腺激素(HCG)同时检测的临床意义。方法对门诊236例停经不同时间疑为早期妊娠的女性同时检测血HCG与尿HCG。结果 236例停经不同时间的女性患者尿HCG阳性率为73.31%,血HCG阳性率为86.44%。结论血HCG灵敏度与特异性都比较高,是女性早期妊娠诊断与鉴别诊断及妇科疾病筛查的良好指标。

对农民的教育培训应如何开展

对农民进行教育培训,国家重视,社会关注,农民欢迎。然而,对农民进行的教育培训工作有时却跟不上社会的发展、新农村建设的要求和农民自身的需要,主要的原因还是缺乏对农村社会现状和农业生产实际的深入研究,缺乏对农民个体的特点、意愿和要求的深入了解。农民教育培训工作只有对农业、农村深入调查研究,了解农民之所需、所愿,充分熟悉现有政策,才能做到有的放矢,按需培训,因地制宜,因人施教。

对农民教育培训模式与效果的探讨

农民教育培训,应围绕农村需要和农民需求,因地制宜,因人施教。培训模式的运用应遵循与培训目的、内容、实际资源相适应,针对特定对象提供最佳方式,取得最大效益的原则。