校长的素质、能力和绩效

校长良好的素质是成为好校长的基础。系统地研究校长的素质,开始于1084年,由北京、上海、四川、甘肃、山西等五个省市的学者和教育工作者组成了"校长素质研究"课题组,并列为原教育部重点科研项目,历时四年,写出了研究报告,于1987年出版《校长素质》一书。研究报告指出,经过对8033名中小学教师、学生、校长、职工的问卷、座谈和走访,对校长素质从政治思想、道德品质、业务、能力、性格、作风、健康、仪表等8个方面40个条目作了调查。

校长素质有一个形成过程

校长素质是在实践中逐步发展和成熟起来的。优秀校长的成长过程就是校长素质形成的过程。从这个意义上讲,研究中小学校长素质的形成和成长规律是同等重要的。校长行为的有效性是提高学校管理水平的前提"有什么样的校长,就有什么样的学校",这是说校长的重要性的一句话。"有什么样的校长"是由校长的才能和行为表现出来的。

教育思想改革与学校管理

目前,中小学教育质量与社会主义现代化建设对人才的需要还很不适应。这种不适应的状况,固然与学校管理本身存在的问题有关,但是,值得我们思考的一个问题,却在于旧的传统教育思想对学校的束缚,既影响教育质量的提高,也牵制着学校管理职能的充分发挥,因此,研究改革教育思想与学校管理的关系。