高职课前5分钟协同育人机制的探索与研究

充分利用课前5分钟把社会主义核心价值观、安全法制、民族团结等教育融入各课程教学,以构建各课程协同教育工作机制,实现全员育人,人人受教育、人人求进步的良好局面。

我校新生心理健康状况分析及对策

为了解我校学生心理健康状况,心理协会师生于2006年9月至2008年10月对我校79个班级的新生进行了心理测试。本次测试采用SCL-90量表从感觉、情感、思维、意识、行为、生活习惯、人际关系、饮食睡眠等方面,测定新生是否有心理症状及其严重程度。该量表对有心理问题（即有可能处于心理障碍或心理障碍边缘）的人有良好的区分能力。对新生而言，

以人为本 加强师德建设——对构建师德体系的一些理论探索

从师德建设的主旨、特性、制度、还需要思考的问题等方面对师德体系的构建进行一些理论性的探索.

升华民族情 铸就爱国魂——如何对学生加强爱国主义教育

当前的青少年学生都是唱着热爱共产党、热爱社会主义的歌曲长大的,在成长过程中一直接受着爱国主义教育.但在实际生活中,一些学生的以爱国主义为核心的道德状况却令人担忧,因此,对青少年学生进行爱国主义教育是学校德育工作的重中之重.从3个方面探讨对学生加强爱国主义教育.

提升软实力,建设具有职教特色学校

本文把学校文化软实力作为职业院校发展建设的重要内容,按照"规划先行、示范引领、分类推进、长期坚持"的总体思路,本文从六个方面入手,以文化为核心,提炼科学系统的学校文化体系。

构建中职学校全员育人工作机制 走科学管理、和谐育人之路

学校德育工作是否取得成效,其关键在于学校德育管理中的全员育人德育工作机制是否建立,运行是否通畅,效果是否明显。基于这样的认识,我校党委始终把德育工作放在重要位置,着力在加强全员育人机制上花心血、下工夫、使长劲,通过建立全员育人管理机制、健全德育制度、开展德育科研工作,探索德育规律,和谐育人,使德育工作由虚变实,由弱到强,形成了人人关心、人人参与、人人提高的全员育人德育工作机制。

发挥“一主两辅”课程协同育人机制,扎实推进“三进”工作——以新疆昌吉职业技术学院为例

以推进习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"工作为重点,创新思政教育工作体系。为此学院创新"三进"工作管理机制,构建"一主两辅"(思政课、专业课、素质教育课程)课程协同育人机制,扎实推进"三进"工作,使学院思想政治工作再上新台阶。

非小细胞肺癌中血管内皮生长因子的表达对预后的影响及评价

目的:观察在非小细胞肺癌(non-sm all cell lung cancer,NSCLC)中,血管内皮生长因子(vascu lar endothelial growth fac-tor,VEGF)的蛋白表达与术后生存时间的关系。从而为预测肿瘤患者预后、综合考虑治疗措施提供帮助。方法:对49例非小细胞肺癌组织,利用免疫组化,Kap lan-M e ier绘制生存曲线,Log-rank检验及Cox模型进行多因素分析观察。结果:VEGF在NSCLC组织的表达水平明显高于癌旁组织,2χ检验表明两者之间差异非常显著(P<0.01),术后生存时间与VEGF的表达强度显著相关。结论:NSCLC中VEGF蛋白表达与术后生存时间密切相关,VEGF表达阳性者术后生存时间明显低于VEGF表达阴性者。VEGF可以作为NSCLC预后评估的指标之一。

民族地区职业学校班主任工作实践

班级德育工作开展的状况直接影响学校德育工作的整体,少数民族地区职业学校班级德育管理难度较大,他们的思想素质教育成功与否直接关系到民族地区的稳定和社会的和谐发展;但少数民族学生思想政治教育又具有其特殊性,必须从民族团结、地区稳定的高度加强他们的思想政治教育。

关于中职生对道德教育存在不信任感现象的思考

＂以德治国＂思想的提出和深入贯彻,赋予了道德教育更高的实践意义,使我们更能立足于长远来反观我们的道德教育。笔者认为目前的中等职业学校道德教育实践中存在着一个看似小实则大的问题,即一部分中等职业学校的学生,对道德教育存在着不同程度的不信任感,这种不信任感在一定程度上正在抵消着道德教育的实效。就从这一现象出发,谈一些与此有关的认识。

浅谈班主任在中职生心理引导中的作用

1中职生的主要心理问题及其原因 中职生在生理、心理、阅历及环境的影响下，存在不同问题：一年级学生集中表现为适应新生活困难。进入学校后，一部分学生对生活及环境不适应，出现忧郁、焦虑情绪，由原来依赖父母的家庭生活过渡到相对独立的集体生活，心理上产生一种孤独感，并兼有学习问题、环境适应问题、人际交往问题。二年级学生存在的问题依次为人际交往、学习与择业、情感与恋爱。一半以上的学生有人际交往方面的心理困惑。人际交往问题已成为当代中职生身心健康的最大威胁。

对中职生职业意识的思考

中等职业学校现都开设了职业指导课，帮助学生树立职业意识。但有许多人对职业指导的理解还不全面，开展职业指导的情况很不平衡。有的地方和学校把职业指导仅理解为就业指导，单纯为毕业生就业提供帮助和指导。忽视对学生进行职业理想、职业观、创业意识教育，尤其在中职生就业意识的培养上缺乏必要的指导与具体的帮助。

问渠哪得清如许 为有源头活水来——中职学校德育活动课育人模式的实践与探索

近年来，学生的成长环境和身心发展的特点都发生了较大变化，诸如新入校的中职生自立意识强，但意志品质较差；渴望成才，但没有明确的奋斗目标，缺乏学习动力；自我估计过高，眼高手低；没有养成良好的生活、学习、行为习惯；不熟悉学习的特点和规律，对所学专业了解甚少等。

德育科研兴校的实践与探索

近年来，在社会大环境的影响下，在中西方文化冲突与价值多元的背景下，学生的成长环境和身心发展特点发生了较大变化。为此，我校积极参加国家“十五”重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”子课题“中职德育途径体系”的研究，以德育科研为平台，积极探索新形势下德育工作的特点和途径，逐步形成一套德育工作模式，取得较好效果。现介绍如下。

自然 自如 自在——谈使用《成长册》的感悟

<成长册>对全面提高学生思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、审美艺术素质、劳动技能素质具有重要意义,但在实践中如何更好发挥其独到作用,对此从班级、专业学习、网络运用等方面作了探讨,以使德育工作者在<成长册>的具体实践中既能宏观把握,又能微观着力,更有针对性、预见性、及时性和灵活性.

我校单亲学生情况调查分析

自2006年9月至今，我校青少年心理辅导中心接待的大多是单亲学生。 家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任教师。来辅导中心的学生，其问题多与家庭有关。为更深入了解单亲学生存在的主要问题，做到因人施教，解决学生各方面的问题，我校心理健康协会教师在班主任的协助下对单亲学生进行了调查，现将结果汇报如下。