水平井套管居中器关键技术探讨

好的固井质量是保证长水平段管内压裂成功的技术前提,同时也是保证开发后期套管变形减少的重要技术手段,而保证固井质量的重要前提是套管的居中质量。常规套管居中器存在支撑力不足、下入摩阻大、支撑外径固定不能满足大狗腿井眼等技术弊端,造成套管居中度不能完全满足固井质量要求。针对这些弊端,文中进行了液压套管居中器的研究,阐述了液压套管居中器的结构组成、技术原理及施工工艺,可为提高长水平段固井质量、体积压裂效果,以及后续减少套管变形等方面提供新的思路。

新疆风城油田稠油热采高温封堵剂研究与现场试验

新疆风城油田稠油热采过程中容易发生蒸汽地下窜流和地表汽窜,严重影响产能水平,还会造成地面污染。针对这些问题,开展了稠油热采高温封堵剂研究。以苯酚、甲醛为主要原料,有机胺为催化剂,合成了油溶性酚醛树脂OSR,并与环氧树脂、有机硅偶联剂、稀释剂等复配,研制了新型酚醛环氧树脂类高温封堵剂HTD。在实验室模拟稠油油藏条件,将HTD与一定粒径的石英砂混合充填、压实、高温养护,进行了高温成胶固化试验,评价了高温固化性能、耐温性能及高温封堵性能等,并在3口井进行了现场试验。室内试验得出,HTD的抗温能力可达300℃以上,在温度高于180℃时与石英砂固结体的抗压强度高于12 MPa,在220~300℃条件下对高渗透率岩心的封堵率高于99.5%,突破压力梯度大于35 MPa/m;现场试验后,封堵了蒸汽窜流通道,试验区恢复了正常蒸汽吞吐生产,注汽压力3.5~5.5 MPa,试验两年后,产油水平提升至62.12 t/d,平均日增油22.7 t,取得了良好的经济效益。研究结果表明,HTD具有优良的耐温性能和封堵性能,可有效封堵蒸汽地下窜流和地表汽窜通道,增大蒸汽波及体积,提高油井产能,且有效期长,具有很好的应用价值。

论石油工程井下作业修井技术工艺的优化措施

在石油工程当中,油井的正常工作是确保安全生产的重要保障。特别是随着我国经济的快速发展,对于石油的需求量不断增加,石油生产的安全标准也在不断提高。但是,由于作业环境的复杂、多变,在当前的石油生产过程中,产油设备还存在很多的问题与不足,一旦得不到及时的维护与保养,就会出现各种故障问题,进而影响到生产的正常进行。因此,在石油开采时,需通过修井技术确保设备的安全稳定运行。在这一环节,尤其要重视修井技术及工艺的优化,最大可能的提高石油生产质量。

“三六”智慧课堂背景下的师生评价体系改革

伴随着学校施教范围迅速扩大、名校发展效应凸显,江苏省沭阳如东实验学校努力以核心价值为引领,积极开展师生评价改革,强力提升学校师生个体价值,整个学校形成上下齐心、多元驱动的价值共同体,以“四有”标准增强教师核心价值引导力,以理解为导向发展师生创新力,积极进行“三六”智慧课堂背景下的师生评价体系改革。

构建思品课有效教学的新途径

思品新课程教材内容结合学生生活实际，具有很强的现实教育性、实践性。课堂作为教学的主阵地，其有效性直接关系到学生的知识、能力、情感的提升。每一名教师都应努力构建有效教学的途径，除了专心钻研教材，仔细研究学生，认真备课以外，教师还应在教法上下一些功夫。这里笔者就思想品德课堂有效教学的途径作一探索。

“四自”少年培养模式初探

为落实立德树人根本任务,江苏省沭阳如东实验学校探索以“生活自立、言行自觉、学习自信、身心自强”为核心的“四自”少年培养模式,引导学生自我认识、自我体验、自我反省,从而自我提升、自我完善,促进每一个学生全面而富有个性地发展。

扬国学文化 育谦谦君子

传承国学，弘扬礼乐文化，重塑国民的人文素养，是社会发展使然，尤其是在当下。我校自2011年创办以来，就以“礼乐文化”为抓手，

校本研修的有效途径——听、品、写课

听课者要事先＂备课＂,带着问题,在＂听＂字上下功夫,才能听出门道,提高专业水平;转换自己的角色,带着欣赏的心态去品课,才能品出名堂,促进专业成长;重视探索与创造,取其精华,学会选择,带着研究的眼光去写课,才能写出水平,成就专业发展。

浅谈初中生自我认识能力的培养

自我认识是自我意识的认知成分,是个体对主体及主客体关系的认识。它包括自我感觉、自我观察、自我分析、自我评价等。教育初中生正确认识自我,对成长具有极其重要作用。

理解导向的初中智慧课堂教学策略

对于学生来说,课堂是学习发生的主阵地,促进学生真正意义上的学习,必须坚持理解导向,设计有挑战性的学习项目,引领学生积极参与、体验新的认知,从而能够联系与建构、迁移与运用。布鲁姆指出:理解是通过有效应用、分析、综合、评价,来智慧、恰如其分地归纳规律和运用知识。所以要从学习动机、内容编选、问题设计、实践与互动和效果评价等角度去优化课堂教学策略,以期达到理解和共鸣的最大力度。

立足“四自”途径,培育“慧雅”少年

沭阳如东实验学校秉持“为学生一生幸福奠基”的办学理念,以自我教育为引领,以培养生活自立、言行自觉、学习自信、身心自强的沭如学子为目标,引导学生进行自我认识、自我体验、自我反省,使学生得以自我提升、自我完善。近年来,学校积极探索“四自”少年培养模式,充分发挥核心素养教育优势,为学生搭建个性化发展平台,全方位培养“有灵魂”的学生。

践行“四有”标准 建设典范团队——沭阳如东实验学校建设“四有”好教师团队一瞥

沭阳如东实验学校秉持"学生快乐成长,教师幸福工作,学校科学发展"的办学宗旨,努力建设"苏北领先,全省一流"的初中名校。办学以来,各项教育工作成绩突出,获得了市领导高度肯定,称我校为"宿迁市初中教育第一品牌"。学校大力建设典范式"有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心"的以康承满校长为负责人的"四有"好教师团队,成员涵盖各学科骨干教师。中、青年教师科学搭配。

科研助推 超越发展

教育科研是学校上新台阶、新水平的重要条件,是建立学习型学校的重要基础。近年,我校以"科研引领、教学相长、自我完善、追求卓越"为核心办学理念,坚持走"科研兴校"之路,确立"问题即课题、教学即研究、成果即发展"的观念。

办有灵魂的教育 育有灵魂的学生——以沭阳如东实验学校十年办学经验为例

2022年新课程方案强调,义务教育要全面落实有理想、有相信、有担当的时代新人培养要求,要促进学生成长为德智体美劳全面发展,能够担当民族复兴大任。在党的教育方针指引下,沭阳如东实验学校志在“办有灵魂的教育,育有灵魂的学生”,全体师生奋发努力,取得了令人瞩目的办学成绩:走出毕业生11000余人,进入四星级高中达9000余人,约占81%,更出现了4名毕业生问鼎宿迁市中考之峰现象!

紧扣三大核心素养,建构三大校本课程

根据权威解读,学生发展核心素养涵盖三大方面、六大素养和十八个基本要点,三大方面即正确的价值观、科学(先进)的思维方式和优秀(良好)的品格(品性)。我校在践行核心素养中,摸索出培育核心素养、梦圆教育理想的三大课程,即学科课程、文化氛围课程和活动课程。