大中小学思政课一体化视域下公民意识教育探析

公民意识是衡量国家政治文明程度的重要标准。基于大中小学思政课一体化视域,统筹大中小学公民意识教育,构建小学启蒙公民意识教育的认知、中学深化公民意识教育的分类和大学提升公民意识教育的成果这一循序渐进、系统化、可持续的公民意识教育体系,有利于培养具有强烈爱国意识、基本法律常识、积极主体意识、社会公德意识和生态忧患意识的合格公民。

改革开放以来中国承担国际责任的战略思考

伴随着国内改革开放政策的实施,中国融入国际社会的步伐大大加快,中国的国际责任意识日益增强,中国已经成为维护国际和平与发展及国际社会稳定的举足轻重的力量。中国承担与国家能力相适应的国际责任符合当代国际体系转型的实际和中国的国家利益。

以学科阅读促进教学优化的实践

学科阅读对思想政治学科学习非常重要,不仅是拓展学科教育资源的重要途径,还是改进教学方式的客观要求。学科阅读对思想政治学科核心素养培育至关重要。通过精选阅读材料、创设合理情境、设计关键问题、鼓励学生表达,将思政课教育教学目标和学习任务整合到阅读材料及问题中,引导学生运用所学知识思考、运用学科语言表达,不但是素质教育的要求,而且是实现育人方式变革的客观需要。

透过印度教民族主义看印度大国战略

印度是一个以印度教为主的多种宗教并存的国家,印度教与印度民族主义相结合产生了印度教民族主义。印度教民族主义的产生与发展直接影响到印度大国理念的形成。印度人民党上台以来,改造了印度教传统思想文化,以“大印度主义”为新印度教思想文化特征,努力把印度建成为一个真正的世界大国。

和合共生:学校集团化发展中的文化认同建构

文化认同是学校集团化办学中亟待关注的重要课题。北京一零一中学在推进集团化办学的过程中,从身份认同、制度认同、价值认同、发展认同以及细节管理等五方面探索建构学校文化认同的具体策略,以集团学校文化认同为基础,建构一种“和而不同”的共生文化。

中国国家身份的建构及对中国和平发展合作外交的影响

21世纪是中国重要的战略机遇期,国内国际社会的深刻变化决定了当前是中国国家身份重新塑造的关键时期。中国不仅需要对自己进行新的定位,世界也在关注中国国家实力不断增强所蕴涵的社会意义。本论文从建构主义的视角对中国国家身份的内涵进行了剖析。对国家身份内在层面与外在层面的建构对中国国家身份形成的意义进行了分析;对中国国家身份的特点进行了剖析。从三个方面分析了中国国家身份对中国和平发展合作外交的影响,包括中国国家身份对中国和平发展合作外交战略的影响;中国国家身份对中国地区政策方面的影响;中国国家身份对中国参与国际制度行为转变的影响。

论人类共同价值观提出的超越性意义

对习近平主席2015年9月28日在联合国大会上提出的人类共同价值观的定义及内涵,从哲学层面、政治学层面进行学理探讨和厘定,从多个方面论述它对西方发达资本主义国家所倡导的普世价值观的颠覆与超越,并在此基础上论述人类共同价值观提出的国内国际意义,可以使我们对人类共同价值观的认识达到哲学价值体系的高度。

“双减”背景下集团化办学的学校管理变革实践探究

“双减”背景下,集团化办学需要通过管理领域的变革来落实“双减”政策。学生管理方面,如何在进一步减轻作业负担的同时提高整个集团的教育教学质量?教师管理方面,如何进行评价方式的改革,克服唯分数、唯升学率的倾向?“双减”背景下,“减负”与“增效”如何并行,课后服务能否满足学生个性化发展?北京一零一中教育集团通过管理机制变革构建科学的组织管理架构,不断创新工作机制来落实“双减”政策的要求,从常态课质量管理、科学设计学科作业、提供高质量课后服务课程等方面入手,进行减负增效探索实践。

论中国国家身份对中国软实力建设的影响

中国改革开放三十多年的时间,既是中国综合实力明显提升,正在走向崛起的时期,也是中国参与国际社会,国家身份再造的时期。实力构成国家身份建设的基本层面,纵观世界历史上大国兴衰的经验,只有硬实力而缺乏软实力的国家身份建设是不完善的,正是基于对历史经验的深刻认识,党的十七大报告明确要求提升国家的软实力。因此,在不断增强经济实力的同时,加快提高我国软实力,实现软实力与硬实力之间的平衡、协调发展,是科学发展观的题中应有之义。

当前欧美民粹主义探析

民粹主义思潮从2016年由少数国家蔓延到现在欧美的诸多国家,成为当今席卷欧美的国际性政治现象。是全球政治经济困境导致民粹主义,还是民粹主义导致全球政治经济困境？本文在对欧美民粹主义产生原因进行深刻剖析的基础上,解读其影响,并提出解决思路。

科学认识我国新时代社会主要矛盾的转化

新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。为了科学认识我国新时代社会主要矛盾的转化,本文从三个方面进行了阐释:一是从历史和实践维度阐明了新时代我国社会主要矛盾转化的主要依据;二是从"物质文化需要"到"美好生活需要"、"落后的社会生产"到"不平衡不充分的发展"两方面着重阐明了新时代我国社会主要矛盾转化的科学内涵;三是从目标任务、发展理念、发展路径方面阐明了新时代社会主要矛盾转化对党和国家工作提出的新要求。