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实践视域下英国T Level课程建设的研究与探索
被引量:
1
1
作者
李玲玲
许洋
康校博
《比较教育学报》
北大核心
2023年第3期123-133,共11页
T Level课程是以职业教育为导向的全日制课程体系,是英国中学阶段与A Level课程及学徒制并驾齐驱的“第三条道路”。本研究基于实践背景,从经济、市场、社会三个维度分析英国T Level课程建设的现实动因。结合具体教学实践,从招生指向、...
T Level课程是以职业教育为导向的全日制课程体系,是英国中学阶段与A Level课程及学徒制并驾齐驱的“第三条道路”。本研究基于实践背景,从经济、市场、社会三个维度分析英国T Level课程建设的现实动因。结合具体教学实践,从招生指向、课程设置、师资配置、实习实践四个方面探讨T Level课程建设的实践路径。T Level课程建设产生的政策效应包括强化雇主在技能人才培养中的主导地位、建立学术与技术路径之间自由转换机制、明确职业地图与职业坐标的相对应关系、确立以能力为导向的多元化学业评价标准。反思T Level课程建设,发现有其独特的价值意蕴,也面临争议挑战,能为我国职业教育提供经验启示。
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关键词
英国
T
Level
课程建设
政策效应
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职称材料
英国如何加强中学阶段生涯教育——基于盖茨比基准的考察
2
作者
李玲玲
康校博
《职业技术教育》
北大核心
2023年第13期73-79,共7页
中学阶段是学生凸显不同个性和才能并开展生涯探索的关键期,将学校生涯教育发展重点放在中学阶段已是各国的普遍趋势。为建立健全英国中学生涯教育体系、重新确立职业技术教育应有地位、发挥生涯指导促进社会公平功能,英国政府将盖茨比...
中学阶段是学生凸显不同个性和才能并开展生涯探索的关键期,将学校生涯教育发展重点放在中学阶段已是各国的普遍趋势。为建立健全英国中学生涯教育体系、重新确立职业技术教育应有地位、发挥生涯指导促进社会公平功能,英国政府将盖茨比基准列为中学阶段学生涯教育法定基准,采取颁布生涯教育总体指导框架、确定专人负责指导框架实施、助力学校系统开展生涯教育、构建个性化动态“学生画像”等策略。这些举措使盖茨比基准在中学得到顺利落实、促进学生做好更充分的生涯准备、促使学生获得更优异的学业表现。英国加强中学阶段生涯教育路径,无不体现出“多方协同、合力推进”的特点。
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关键词
英国
中学阶段
生涯教育
盖茨比基准
职业技术教育
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职称材料
以色列跨学科科技人才培养实践探索——基于特拉维夫大学“高科技数字科学学士学位”的考察
3
作者
李玲玲
康校博
+1 位作者
白玉
Olalekan Adekola
《高等工程教育研究》
北大核心
2024年第1期190-195,共6页
特拉维夫大学“高科技数字科学学士学位”是以色列唯一面向人文社科学生招生的跨学科科技人才培育项目,旨在培养“宽、厚、多、高”的跨学科科技人才,采用双专业学位和学位后课程两种培养模式。通过横向重构“基础+核心+拓展”三大领域...
特拉维夫大学“高科技数字科学学士学位”是以色列唯一面向人文社科学生招生的跨学科科技人才培育项目,旨在培养“宽、厚、多、高”的跨学科科技人才,采用双专业学位和学位后课程两种培养模式。通过横向重构“基础+核心+拓展”三大领域知识、纵向设计“理论-方法-实践”学习线课程、模块化整合“科学-人文-技术”学习单元,建立纵横交错课程体系,可在知识、制度和文化三个维度为我国跨学科人才培养提供参考。
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关键词
以色列
跨学科
科技人才
高科技数字科学学士学位
原文传递
题名
实践视域下英国T Level课程建设的研究与探索
被引量:
1
1
作者
李玲玲
许洋
康校博
机构
同济大学高等教育研究所
同济大学中外教育比较研究中心
厦门大学教育研究院
出处
《比较教育学报》
北大核心
2023年第3期123-133,共11页
基金
国家自然科学基金面上项目“面向大中学智慧衔接的动态学生画像和智能学业规划”(项目编号:62177036)
上海市教育科学研究项目“理工科大学文科发展模式国际比较研究”(项目编号:C2021305)。
文摘
T Level课程是以职业教育为导向的全日制课程体系,是英国中学阶段与A Level课程及学徒制并驾齐驱的“第三条道路”。本研究基于实践背景,从经济、市场、社会三个维度分析英国T Level课程建设的现实动因。结合具体教学实践,从招生指向、课程设置、师资配置、实习实践四个方面探讨T Level课程建设的实践路径。T Level课程建设产生的政策效应包括强化雇主在技能人才培养中的主导地位、建立学术与技术路径之间自由转换机制、明确职业地图与职业坐标的相对应关系、确立以能力为导向的多元化学业评价标准。反思T Level课程建设,发现有其独特的价值意蕴,也面临争议挑战,能为我国职业教育提供经验启示。
关键词
英国
T
Level
课程建设
政策效应
Keywords
the UK
T Level
curriculum construction
policy effect
分类号
G71 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
英国如何加强中学阶段生涯教育——基于盖茨比基准的考察
2
作者
李玲玲
康校博
机构
同济大学高等教育研究所
同济大学中外教育比较研究中心
出处
《职业技术教育》
北大核心
2023年第13期73-79,共7页
基金
国家自然科学基金面上项目“面向大中学智慧衔接的动态学生画像和智能学业规划”(62177036),主持人:陆云泉
上海市教育科学研究项目“理工科大学文科发展模式国际比较研究”(C2021305),主持人:张照旭。
文摘
中学阶段是学生凸显不同个性和才能并开展生涯探索的关键期,将学校生涯教育发展重点放在中学阶段已是各国的普遍趋势。为建立健全英国中学生涯教育体系、重新确立职业技术教育应有地位、发挥生涯指导促进社会公平功能,英国政府将盖茨比基准列为中学阶段学生涯教育法定基准,采取颁布生涯教育总体指导框架、确定专人负责指导框架实施、助力学校系统开展生涯教育、构建个性化动态“学生画像”等策略。这些举措使盖茨比基准在中学得到顺利落实、促进学生做好更充分的生涯准备、促使学生获得更优异的学业表现。英国加强中学阶段生涯教育路径,无不体现出“多方协同、合力推进”的特点。
关键词
英国
中学阶段
生涯教育
盖茨比基准
职业技术教育
Keywords
UK
secondary schools
career education
Gatsby benchmark
vocational and technical education
分类号
G637.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
以色列跨学科科技人才培养实践探索——基于特拉维夫大学“高科技数字科学学士学位”的考察
3
作者
李玲玲
康校博
白玉
Olalekan Adekola
机构
中国人民大学教育学院
中国人民大学中外教育比较研究中心
中国人民大学
同济大学高等教育研究所
上海曹杨职业技术学校
同济大学交通运输工程学院
英国约克圣约翰大学人文学院
出处
《高等工程教育研究》
北大核心
2024年第1期190-195,共6页
基金
国家自然科学基金面上项目“面向大中学智慧衔接的动态学生画像和智能学业规划”(62177036)
上海市教育科学研究项目“理工科大学文科发展模式国际比较研究”(C2021305)
同济大学研究生教育研究与改革重点项目“交通车辆大类本研贯通人才培养模式研究”(2022ZD07)。
文摘
特拉维夫大学“高科技数字科学学士学位”是以色列唯一面向人文社科学生招生的跨学科科技人才培育项目,旨在培养“宽、厚、多、高”的跨学科科技人才,采用双专业学位和学位后课程两种培养模式。通过横向重构“基础+核心+拓展”三大领域知识、纵向设计“理论-方法-实践”学习线课程、模块化整合“科学-人文-技术”学习单元,建立纵横交错课程体系,可在知识、制度和文化三个维度为我国跨学科人才培养提供参考。
关键词
以色列
跨学科
科技人才
高科技数字科学学士学位
Keywords
Israel
interdisciplinary
science and technology talents
Digital Sciences for High-Tech B.Sc.
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
G649.382 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
实践视域下英国T Level课程建设的研究与探索
李玲玲
许洋
康校博
《比较教育学报》
北大核心
2023
1
下载PDF
职称材料
2
英国如何加强中学阶段生涯教育——基于盖茨比基准的考察
李玲玲
康校博
《职业技术教育》
北大核心
2023
0
下载PDF
职称材料
3
以色列跨学科科技人才培养实践探索——基于特拉维夫大学“高科技数字科学学士学位”的考察
李玲玲
康校博
白玉
Olalekan Adekola
《高等工程教育研究》
北大核心
2024
0
原文传递
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