坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进

新时代新征程上,要坚持思政课建设与党的创新理论武装的同步推进。党的创新理论是思政课创新发展的动力源泉,思政课则是党的创新理论武装的传播平台,两者相辅相成,共同推动思想政治教育工作的深化。在政策护航、理论滋养和实践基础的良好时代背景下,要持续深化思政课教学内容改革、推动教学方法创新以及加强师资队伍建设,提升思政课的教学质量和效果,进一步增强学生对党的创新理论的理解和认同,为培养合格的社会主义建设者和接班人提供有力保障。

从历史的视域探析《纲要》课的教学内容和方法

《中国近现代史纲要》(简称《纲要》)课是中国高校本科生必修的思想政治理论课之一。《纲要》课是以历史课的形式发挥思想政治教育功能的政治课,是为现实生活或现实政治服务的。做好这门课的教学,对提高当代中国大学生的思想政治水平,有着十分重要的理论意义和现实价值。为进一步做好这门课的教学工作,应从教学内容和方法方面,联系学生的实际状况和历史教学的特点,从明确历史进程、总结历史经验、探讨历史规律三个方面搞好教学。

高校思政课实践教学的“三维”路径依赖

高校思政课实践教学是高校思政课教育教学的重要环节与组成部分,在实现思政课教学目标方面具有理论教学所不可替代的独特作用,是进一步强化高校学生理论学习效果,全面提升高校学生政治能力、实践创新能力与综合素质的有效途径,也是加强高校思政课针对性与实效性的重要举措。思考从高校思政课实践教学的组织协调维度、过程维度以及保障维度出发,积极探索高校思政课实践教学的“三维”路径依赖,具有重要的理论与现实意义。

南海争端研究概览

美国重返亚太以来,南海问题持续升温,已然形成"六国七方"参与,美国、日本等域外国家干涉的严峻局面,南海问题引起了国内外专家学者的广泛关注,他们分别从历史学、国际法学以及国际关系学等角度对其进行了系统的分析和著述。对最近几年国内外南海问题的相关研究内容进行综述,以期促进南海问题的进一步研究。

“约翰逊线”及其在中印边界争端中的地位

涉及中印边界西段的“约翰逊线”是英国统治印度时期推行“前进派”政策的产物 ;由其造成的阿克赛钦归属问题 ,是 2 0世纪 5 0、60年代中印边界争端的起因之一 ,也是边界争端发展为边界战争的关键。

试析“麦克马洪线”问题的来龙去脉

中印东段边界的传统习惯线在喜马拉雅山南麓。西姆拉会议期间 ,英国想诱迫和欺骗中国方面接受一条沿喜马拉雅山脊的中印东段边界 ,即所谓的麦克马洪线。英国的这一阴谋未能得逞。 1 93 6年以后 ,英国在官方地图上标出了“麦克马洪线” ,并伪造了《艾奇逊条约集》 ,还对中国领土进行蚕食 ,从而制造了中印边界争端中的“麦克马洪线”问题。

概论网络舆情的概念、特点与监管

网络舆情是大众以网络作为媒介所发表的各种观点的集合。较之传统的舆情形式,其具有开放性与随意性、虚拟性与匿名性、迅捷性与放大效应等显著特征。加强网络舆情监管要从整体上提高网络舆情危机意识,在建立健全完善的预警处置机制的同时,转变工作方式,加强政府机关的网络舆情应对能力,并坚持"底线伦理"基础之上的道德自律。

试析中印边界问题的历史与现状

中印边界问题是历史遗留问题,中印边界从未经过正式划定。英国在印度的殖民统治及其奉行的扩张政策大大增加了中印双方在边界问题上的分歧,为20世纪50-60年代的中印边界争端埋下了隐患。20世纪80年代开始,中印双方就边界问题进行了一系列谈判,为边界问题的最终解决创造了条件。

论梁启超个人自治思想与两种民族主义的关系

近代以来,中国社会面临着共同体认同的危机。梁启超以个人自治的方式来寻求救赎,再加上后来源于国家和文化的未来以及国内外的情况和自己的理解,他们的民族主义相应地发生了改变,从政治诉求转向文化的救赎。但是,个人自治与共和爱国主义和文化民族主义之间并不是毫不相干、迥然不同的,而是存在着千丝万缕的联系。

中菲南海仲裁案网络舆情探析

中菲南海争端具有领土主权和海洋划界的性质,仲裁案只是菲律宾挑战中国国家安全的手段之一。自美国重返亚太,菲律宾于2013年在美国的支持下,将南海争端提交给国际海事法法院,并提出"强制"仲裁南海之争。直到2016年7月12日,仲裁庭作出非法无效的所谓的最终裁决,立刻舆论哗然。国内各大网络媒体竞相报道南海仲裁事件,中方立即通过新闻传播的形式对事件进行表态,国内网民也参与进舆论的热潮,以澄清菲律宾仲裁案件的发展和演变等情况。这对于南海动态的实时了解和掌握,具有很大程度的意义和影响。

从学生主体因素分析高校师生矛盾

师生矛盾在高校普遍存在,化解师生矛盾,构建和谐师生关系,既要提升教师的职业素养,更要发挥大学生的能动作用。高校师生矛盾主要分为显性矛盾和隐性矛盾,产生这些矛盾的主要原因是大学生受社会和家庭环境影响。当前,由于师生矛盾日益凸显甚至激化引发的师生冲突事件不断,严重制约着和谐师生关系建设。因此,选择在校大学生作为主要研究对象,结合其他学者的相关研究成果,主要从学生主体因素入手,深入分析新形势下师生矛盾的表现、原因,并提出化解师生矛盾的对策,从而为构建和谐师生关系,促进高等教育可持续发展提供重要的参考作用。

中国南海争端现状及对策探析

菲律宾、越南等南海声索国在美日等域外大国的庇护下,不断挑衅中国在南海的主权权威,南海问题已经演变为南海主权争议以及大国战略博弈两个层面的问题,南海问题发生了根本性的变化。对南海争端现状及对策采用文献研究法、定性分析法等予以探析。面对错综复杂的南海局势,我国解决南海争端需要综合运用法律手段、外交手段甚至军事手段,在修炼"内功"的同时,也是积极防御他国的干涉。

高校师生矛盾问题研究——从教师因素分析

师生关系的好坏直接影响着教学质量和效果。文章从教师因素入手,深入分析师生矛盾的表现、原因,提出化解师生矛盾的对策,以期改善师生关系,构建和谐校园。

我国延迟退休年龄的可行性分析

近年来,我国人口老龄化形势严峻、养老保险财务负担沉重、医疗卫生资源过度消耗等社会问题日益凸显,我国有关部门提出了延迟退休年龄的政策,作为缓解这些矛盾的有效解决策略,有关退休年龄的制度改革迫在眉睫。通过对方案提出的现实背景、影响方案实施的因素等进行了全面分析,从而明确我国实施延迟退休年龄的可行性与合理边界。

史学功能对大学生思想政治教育的影响

历史学是思想政治教育工作的重要组成部分。高校思想政治教育工作要求大学生对我国的历史及其功能有所了解,并以此为指导丰富知识技能,提高自身素质,认清时代特征,服务现实社会。

建国初期西藏问题的解决与中国外交局面的转变

新中国的成立洗刷了中国人民的百年耻辱,与此同时,西藏问题的解决扭转了旧中国"跪倒在地上办外交"的被动局面,开启了新中国"站立起来"办外交的崭新历史。

网络舆情视域下的“网络造谣”问题研究

网络造谣是通过网络捏造事实、诋毁他人并进而危害他人与社会的行为。它以网络作为传播媒介,具有区别于一般舆情行为的组织化传播特征,倾向于热点问题与负面消息,紧盯事件进展,依靠连续性的发布最新情况,对社会造成严重的危害。防范治理网络造谣,需要充分发挥法治正能量的引导作用,理清谣言与真相,切实保障公民言论自由,加强行业自治,健全信息公开透明机制。

舆情研究中“网络造势”行为的表现形式初探

舆情研究中所谓的"网络造势",是一种为了得到协调一致的意见、观点和态度,由造势者蓄意营造各类噱头的行为。网络造势行为通过借助某些"大V"们的名人效应拉拢人气,由"网络水军"担当网络造势的营销策划,雇佣网络公关公司提供有偿删帖服务等形式裹挟民意,误导、扭曲人们正确的价值观,扰乱正常的网络秩序,损害社会公众利益。

略谈史学论著的编写

历史研究者要从审视历史的角度出发,审时度势,写出真正令读者爱看,并且"开卷有益"的论著。

五六十年代中印边境冲突的原因探微

五六十年代中印边境冲突是世界当代史上的一件大事。这次冲突是印度国内外诸因素共同作用的结果。印度对英国殖民者扩张主义政策的继承和国内矛盾的激化，是这次冲突发生的主要原因；国际反华势力起到了推波助澜的作用；