宏观经济学课程思政教育改革探索--以平顶山学院为例

为实现立德树人,提高应用型人才培养质量,平顶山学院进行了基于课程思政理念的教学改革。通过重新设计增加课程思政教学目标的新型教学大纲,充实具有中国特色的课程思政案例,以学生为主体,以过程性评价和期终课程考核作为学生学习效果考评的依据,采用线上线下混合式教学方法,可以提高宏观经济学课程思政的教学效果。

OBE理念下微观经济学混合式教学改革探索

基于OBE教育理念的线上线下混合式教学改革打破了教师主导下满堂灌的传统教学模式,可以提升微观经济学课程的教学效果,适应应用型本科院校的人才培养目标。基于OBE教育理念,以“二级四阶”教学目标为抓手,以可操作性强、客观明确的学习效果考核评价体系为依托,通过构建丰富的教学资源、优化线上线下混合式教学模式,为学生提供多种可选的学习机会,实现由学生主导的、个性化的理论课课程教学模式的转化。基于OBE教育理念的微观经济学课程教学改革,对学生的学习自觉性要求较高,教学过程中不能忽视教师对学生的协助与指导,教师需要帮助学生找到适合自己的学习方法,使具有不同学习能力的学生最终达到同一教学目标。

基数效用论课程思政案例教学设计

基数效用论理解比较抽象,通过案例教学,辅以讨论、分析、总结,可以提升学生的学习兴趣,提高学生对知识的理解,提升学生使用经济学理论分析现实的能力,达到在潜移默化中实现思政教育的效果。

我国城镇居民基本医疗保险的经济学分析

制度经济学认为,制度减少着协调人类活动的成本,不论从国家还是从个人的角度来看,城镇居民基本医疗保险制度的收益都大于成本,这项制度产生和广泛推行的原因也在于此。区别于其他保险,困难群体更多的受到政府的财政补助,这项侧重于社会公平的基本医疗保险制度决定了"逆向选择"存在的可能性较小。

耕地“非粮化”问题研究

粮食属于准公共物品,离不开政府干预,政府负有阻止耕地"非粮化"的责任。不同类型的耕地种植主体基于不同的价值目标选择是否种粮。降低粮食生产成本,提高粮食生产效益可以兼顾各耕地种植主体的价值目标,有效防范耕地"非粮化"。论述了政府干预耕地"非粮化"的原因,划分了种粮主体的类型,总结了耕地"非粮化"的原因,提出了阻止耕地"非粮化"的对策。

基于案例教学的“基数效用论”教学设计

效用论提供了分析研究消费者行为规律的基本思路和框架，包括基数效用论和序数效用论两种，是微观经济学的基本理论之一。本节课的任务是在对效用论进行简要介绍的基础上，对基数效用论知识进行讲解。教学中要理论联系实际，引导学生把握基数效用论的基础知识和基本观点，并激发学生对微观经济学理论学习及学以治用的兴趣。

平顶山市家政服务行业存在的问题及其应对策略

随着我国经济的不断发展、市场化的不断完善,社会分工更加细化,家政服务的需求也越来越多,家政服务市场也在不断增大。因此,要做好家政服务业,将家庭成员从繁重的家务劳动中解放出来,以提高社会生产率、提高家庭生活质量,促进整个社会经济发展,使家政服务业成为利国利民"一举多得"的产业。