探究性学习何以至“深”——以大班科学活动“玩转齿轮”为例

活动背景:随着“慧玩科学”课程的不断深入,大班幼儿的课程中引入了机械工程系列。相比简单的造型设计,齿轮动力对他们更有吸引力,如何固定齿轮、齿轮传动方向的变化等探究性问题也应运而生。那么,如何引导幼儿深度探究呢?教师决定追随幼儿兴趣,和他们一起开启“玩转齿轮”的旅程。