应用多媒体教学应坚持“四项原则”

现在有不少教师课堂教学过分依赖于多媒体,把讲课过程变为照“屏”宣科的过程。一些教师追求热闹和时尚,不考虑教学实际需要和效果,滥用多媒体,既影响师生情感的交流,又难以实现教学的三维目标。

教师应写好“教学后记”

事实上,教学是一门＂遗憾的艺术＂,再精当的预设,再充分的准备,当下课铃声响起,遗憾、后悔也随之产生。因此,一次课或一天的教学任务完成后,教师应静下心来对教学活动进行认真的反思梳理。将成功的经验或失败的教训及时地记录下来,或一句话、或一个片段,不拘形式,有感而发,这就是＂教学后记＂。写＂教学后记＂是教师反思教学成败得失、总结教学经验、提升教学水平的有效途径。所以,教师应高度重视,认真写好＂教学后记＂。

课堂教学中“度”的把握

课堂教学既是一门科学,更是一门艺术。有的时候,教学内容、课堂氛围和思维流量,就像一个＂大美人＂,＂增之一分则太长,减之一分则太短;著粉则太白,施朱则太赤＂。这里的关键是教师要把握好课堂教学中的＂度＂。

启功先生的《上课须知》

启功先生的《上课须知》，辞浅意真，朴实恳切。虽然只有九条，但讲出了教育的本质，可以作为教师的座右铭。1．一个人站在讲台上要有一个样子。人脸是对立的，但感情不可对立。2．万不可有偏爱、偏恶，万不许讥诮学生。

教师应该有所“畏”

据史载：唐太宗喜爱鹞鹰，一日正在宫中玩鹰，遇到谏议大夫魏征，心慌之余，忙将鹞鹰藏于袖中，结果此鸟因窒息而死。面对谏议大夫魏征，虽眼见爱鸟死去，唐太宗却是敢怒而不敢言。宋太祖喜欢打雀，一日玩兴正浓，一史官路过，加以劝阻，言词尖锐激烈。太祖不听，并用弹弓打掉史官的两颗牙齿。史官也不甘示弱，说要把这件事写到正史中去。

做一个有文化底蕴的教师——两则《江雪》的教学片断引发的思考

周末无事,笔者随手翻开2002年第4期《教学月刊》（小学版）,看到两则有关《江雪》的教学片断。

教师差异在读书

读书自古以来就是为学与从教的基础。一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。胡锦涛总书记2008年8月31日在全国优秀教师代表座谈会上对全国教师提出：“希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学。教师是知识的重要传播者和创造者。要成为合格的教育者，就必须不断学习、不断充实自己。”

惩罚的智慧

惩罚是使一个人铭记过失、纠正错误的必要手段。然而,惩罚是一把双刃剑,运用恰当能使学生铭记过失、纠正错误,运用不当就会伤害学生的身体和心灵。所以,教师应学会智慧地惩罚学生。首先,让学生在接受惩罚中感受到教师的爱。惩罚不是目的,只是手段。对于学生,

培养中职学生数学兴趣的路径选择

兴趣是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。它虽然属于非智力因素,却对学习活动起着重要的推动、维持、调节和激励作用。爱因斯坦说过,＂兴趣是最好的老师＂。只有对所学的知识产生浓厚的兴趣、强烈的欲望,才会产生学习的积极性和求知欲。

启功先生《上课须知》对我们的启示

近日在翻阅2006年第21期《新华文摘》时，看到启功先生一篇著名的文章《上课须知》，辞浅意真，朴实恳切。虽然只有九条，但它讲出了教育的本质，可以作为教师的座右铭。好在文章不长，抄录如下，推荐给广大教师朋友。

课堂听课评课的思考

华东师范大学叶澜教授到中小学听课，从来不坐在教室的后面，而是喜欢坐在教室前方的某个角落，面对学生，留意观察学生表情和行为的变化。无独有偶，特级教师程红兵每次听课也不坐在后面，而是坐在教室黑板两边的位置，他解释说，坐在那里可以看清课堂全员参与和交流的情况，能观察到每个学生的表情，可以对教室中师生互动对话的过程一览无遗。两位教育家面对学生听课评课的行为颠覆了人们习以为常的做法，催人深思。