湖南省男性幼儿教师生存状态调查

本研究采用问卷调查法和访谈法对湖南省的长沙、衡阳等8个地级市的男性幼儿教师的生存状态进行了调查。结果显示:湖南省男性幼儿教师是一支比较年轻而充满活力的队伍,他们学历程度较高但大多专业不对口。他们喜欢自己的工作,与同事关系融洽,家长认同度较高;但社会传统文化对不同性别的角色定位和社会期待的差异,使他们承受着较大的社会舆论压力,影响到他们的爱情、婚姻生活等方面,也影响到他们的职业持续性。他们有理想,渴望成功;但收入明显偏低,工作强度较大,加上幼儿园的特殊环境,很容易使他们出现生活、社交、自我实现等方面的情感缺失。关注男性幼儿教师的生存状态,采取有效措施改变幼儿园教师队伍性别结构比例严重失衡的现状,对促进幼儿身心和谐发展有重要意义。

新时代高专学前教育专业核心课程资源的开发研究

为适应新时代学前教育的跨越式发展及对高素质、技能型学前教育师资旺盛的市场需求,目前学前教育应用型人才的培养已经逐渐成为各高专学前教育人才培养模式的发展方向,构建培养应用型人才的学前教育课程改革模式已经成为必然趋势。学前教育专业核心课程资源是课程改革的重要方面,是课程实施、课程建设的必要条件和重要资源保证。文章阐述了高专学前教育专业核心课程资源开发研究的必要性及制约因素,对新时代高专学前教育专业核心课程资源开发研究的措施进行了探索。

是男孩还是女孩

幼儿性别角色的认同,对其日后人格倾向、心理健康、以及人际关系、社会适应能力的发展有着直接,持久的影响。

谈中职学前教育专业实施双性化人格教育的教师准备

在教育者的性别方面,我国学前教育存在一个不容忽视的问题,即女性教育一统天下。这种学前教育男性化教育缺失现象由来已久,对学前儿童身心发展造成了一定的消极影响。要从根本上改变这一状况需要一个长期的过程。从改善学前教育男性化教育缺失现状的角度出发,根据中职学前教育专业学生心理发展的特点,提出在心理性别发展期对中职学前教育专业学生加强双性化人格教育的相应对策,做好实施双性化人格教育的教师准备。

论抑郁焦虑女生的心理咨询及诊疗——以湖南省衡阳某校一抑郁焦虑的女生为个案

介绍了一个抑郁焦虑的女生心理咨询的过程。求助者幼年体弱多病,压抑的家庭气氛,父亲抑郁的个性特征,母亲的过高要求使其形成了较内向,追求完美的性格;中考失败、中师生活的失意,使其自尊心、自信心严重受挫;抑郁、焦虑和自卑等消极情绪缠绕着正值青春期的她。整个咨询过程主要采取认知疗法和支持疗法,使求助者正视现实,接纳自我,重建认知结构和自信心,消除了抑郁、焦虑情绪,协助求助者成为了一个健康成长的人。达到了预期的咨询目标。

学前教育专业实践性课程体系的构建与实施

为适应学前教育跨越式的发展及对“高素质”“技能型”幼儿教师旺盛的市场需求，学校需高度重视学前教育专业学生实践意识及实践能力的培养，而实践性课程是学前教育专业学生职业技能培养的重要途径，实践教学是培养高素质技能应用型人才的关键教学环节。文章对中职学前教育专业实践性课程体系的构建与实施进行了探索。

幼儿园艺术教育活动中男性化教育的渗透

在幼儿学习、生活中,适当的男性化教育可以让幼儿全面发展、快乐成长。本文阐述了幼儿园艺术教育活动中男性化教育缺失的表现,分析了缺失的原因,并提出了提高薪资待遇、转换传统观念等男性化教育在幼儿园艺术教育活动中的渗透方法,希望进一步规范幼儿园艺术教育活动中男性化教育体系,提升整体教育教学质量,呵护广大幼儿群体健康成长、快乐成才。