耐久跑教学中学生逆反情绪产生的原因及对策

一、耐久跑教学中学生逆反情绪的产生原因 1．组织教法方面 耐久跑的组织教法比较单凋，在准备部分尚可安排适当的游戏调动学生的积极性，但是在基本部分的学习中传统的组织和教法缺乏创新，很难吸引学生的兴趣，进而导致对耐久跑产生厌烦心理。

浅析中学田径教学中学生逆反情绪的产生原因及对策研究

新课标下,体育课是促进学生体质健康的主要途径,然而在田径课方面它的健身价值一直没有很好的体现,本文通过对中学田径教学中学生表现出的逆反情绪进行原因分析,找出对策,提高学生对田径课的兴趣,从而发挥其应有的健身价值。

我国高校运动人体科学学科建设现状

通过对我国高校运动人体科学学科建设现状的调查与分析,了解该学科的发展状况,为教育部门制订学科发展规划提供依据。调查结果显示,我国高校运动人体科学专业起步较晚,但发展迅速,目前已形成了从本科到硕士、博士研究生培养完整学科体系。该学科以体育学为基础,将医学与生物学等相关知识融为一体,构成了具有鲜明专业特色的课程体系,但学科培养目标、课程设置、师资队伍的专业层次等方面各院校之间存在差异,教材和实验室建设方面相对滞后。这些均为该学科在未来发展过程中亟待解决的问题。

力竭运动过程中大鼠纹状体抗坏血酸的动态变化及对胞外Glu含量的调节

目的:揭示运动性疲劳发生、发展过程中纹状体脑区抗坏血酸(AA)动态变化规律及其对胞外Glu浓度的调节作用,进一步阐明AA抗运动性疲劳的中枢机制。方法:以雄性Wistar大鼠为实验对象,实验分为AA检测组(AAT)、AA补充组(AAG)和对照组(SG),采用微透析—电化学联用检测技术,动态观察一次性力竭运动过程中大鼠纹状体细胞外AA浓度的变化;采用微透析—高效液相色谱联用技术,动态观察外源性补充AA对纹状体胞外Glu含量的影响。结果:AAT大鼠纹状体胞外AA浓度在运动初期未见著改变,运动后期与安静状态相比显著升高(P<0.01),恢复90 min时仍显著高于安静水平(P<0.05)。补充AA后,力竭性运动过程中大鼠纹状体胞外Glu与对照组的变化趋势相似,但Glu峰值出现的时间较对照组推迟约30 min,且大鼠运动至力竭的时间也显著延长(P<0.05)。结论:大鼠在力竭运动过程中纹状体胞外AA浓度升高可能是对自身抗氧化能力降低的一种代偿反应;运动前适当补充AA可以降低纹状体Glu浓度异常升高所产生的兴奋性毒性作用,延缓运动疲劳的发生,其机制可能与AA的抗氧化和对纹状体胞外Glu的调节作用有关。

抗坏血酸与神经退行性疾病

维生素C作为一种重要的水溶性维生素，具有防治坏血病的功效，故又名为抗坏血酸（ascorbic acid，AA）。人们对AA的研究已有260多年的历史，早期主要集中于AA的抗氧化作用，近年来研究发现AA还可作为神经调质，参与多种神经元信息传递和电活动的调节，由此引起学者们对AA与脑功能及神经退行性疾病治疗作用的关注。

浅谈人力资源的职业生涯规划——以《时尚女魔头》主人公为例

职业生涯规划关乎人的一生，每个人都有不同于他人的职业生涯规划。当现实中的情况超过理想中的规划时，我们应该有：（1）追求的信心；（2）积极的态度；（5）不懈的努力；（4）忧患的意讽（5）高昂的斗志；（6）平和的心态。

浅析高校体育课在学生德育发展中的作用

高校是育德的摇篮,是德育的净土。但随着高校学生就业压力的逐渐增大,学生学习目的的功利观念也越来越深重,外加上对我国德育的发扬与保护力度不够,高校德育趋于道德下滑的态势。所以,通过高校的课程来发扬与重塑高校学生德育观念,是目前要急需进行的,本文就对高校体育课对学生的德育发展的作用进行阐述。

“双减”政策下初中体育课堂教学效果的提升对策与方法

“双减”政策的实施为学校体育课堂教学的改革和发展提出了更高要求,也为家、校、社联动构建学校体育新生态提供了条件。体育课堂教学作为体育课的主阵地,更应充分发挥自身的“育体”和“育心”作用,打造“乐”“动”“会”初中体育课堂,聚焦学、练、赛、评一体化的教学组织模式,围绕“教会”“勤练”“常赛”新要求,以赛带练,以评促学,提升体育课堂教学效果,打造优质的体育与健康课程新模式。