当“书卷气”沾上“泥土香”

2020年10月12日,正式与永胜村村“两委”干部见面;2021年1月15日,到永胜村脱贫户唐志辉家中走访;2022年9月8日,组织金家村村民开展核酸检测……翻看工作日志,一件件看似微不足道的驻村小事历历在目。

从童话到文学——孙毓修对中国儿童文学与儿童阅读文化建设的开创意义

孙毓修被称为"中国编辑儿童读物的第一人",他对中国的儿童文学创作与儿童阅读文化建设的贡献是开创性的。文章从孙毓修的儿童读物编辑特色、孙毓修与中国儿童文学的奠基、孙毓修与中国儿童阅读文化建设的战略意义三个方面,对孙毓修及其时代的儿童文学相关研究所做出的成绩进行梳理,以正确认识我国儿童文学发展和儿童阅读文化建设的历史与现状。

方言对初中生作文写作的影响探究

方言作为重要的交际工具,在人们的生产生活中发挥着重要作用。通过对四川省南江县某农村中学初中生作文的抽样调查发现,该地部分学生的写作受方言的影响明显,主要表现在两个方面:第一,方言词汇和普通话词汇窜用;第二,方言句式与普通话句式杂糅。举例列出方言影响作文的现象,结合该校实际情况分析其原因,并提出应对方言影响作文的策略,以为方言区写作教学提供参考。

家园凋敝后的选择和惆怅——从两份底层文学样本看底层写作、作家责任和底层现状

文化乡愁是被文学作品反复书写的一个重要主题。同时,我们也可以发现,乡愁会转化为不少作家的内在焦虑,他们又只有反复去书写那些熟悉却又陌生的人与事。罗伟章是一个由农村到城市的典型作家,他通过他的作品《变脸》、《大嫂谣》等,描写故乡山村的变化,人心的浮动,同时也为我们了解当代乡下人的境遇和乡村现状提供了一种文学的视角。

怎样阅读非连续性文本

为适应时代发展需要,语文课程标准明确提出阅读非连续性文本的学段目标和内容。《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出,第三学段（5-6年级）能阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息;第四学段（7-9年级）能阅读由多种材料组合的、较为复杂的非连续性文本,且能领会文本的意思,得出有意义的结论。《普通高中语文课程标准（2017年版）》在学习任务群中建议,可选择新闻传媒类如新闻、通讯、