大学师生实施研究性教学之策略

大学实施研究性教学,策略在于:教师应树立以人为本的教育观、惟理是尊的权威观、共同参与的角色观,提升素质和能力,努力成为学者型教师、研究型教师、"导师"型教师,成为课程资源的开发者。学生应培养研究兴趣;转变角色,从"单纯的学习者"转变为"反思型学习者",从单纯的好奇的求知者转变为逐渐成熟的研究者,从课程的接收者转变为课程的开发者之一;掌握研究基本功;培养科研毅力、科研态度及科研合作意识。

羟基磷灰石/钛酸钡压电陶瓷涂层的体外细胞毒性

背景:为优化羟基磷灰石的生物活性,前期实验利用等离子喷涂技术在羟基磷灰石表面等离子喷涂制备了压电陶瓷涂层,但此种新型材料的细胞毒性还不明确。目的:评价羟基磷灰石/钛酸钡压电陶瓷涂层的体外细胞毒性。方法:将第3代比格犬骨髓间充质干细胞分别接种于羟基磷灰石/钛酸钡压电陶瓷试件与羟基磷灰石试件上,接种5 d后,扫描电镜观察材料上细胞黏附情况。分别以羟基磷灰石/钛酸钡压电陶瓷试件浸提液、羟基磷灰石试件浸提液、含5%二甲基亚砜和体积分数15%胎牛血清的低糖DMEM溶液、只含体积分数15%胎牛血清的低糖DMEM培养基培养第3代比格犬骨髓间充质干细胞,培养的1,3,5 d采用CCK-8法检测各组细胞毒性。结果与结论:骨髓间充质干细胞在羟基磷灰石/钛酸钡压电陶瓷试件与羟基磷灰石试件表面增殖旺盛,达到复层生长,伪足与细胞之间连接很紧密,胞体丰富,表明两组材料具有良好的细胞相容性。CCK-8细胞毒性实验显示,羟基磷灰石/钛酸钡压电陶瓷试件与羟基磷灰石试件组细胞相对增殖率均在80%以上,毒性分级为1级,无细胞毒性。

失水胁迫对五叶地锦生理生化指标的影响

以五叶地锦(Parthenocissus quinquefolia (L.) Pan-ch.)盆栽幼苗为实验材料,分析了失水胁迫对其幼苗生理生化指标的影响。结果表明:水分胁迫对五叶地锦幼苗的几个生理指标影响显著;随着干旱胁迫时间的延长,叶片相对含水量和土壤含水量呈显著下降趋势,叶片水分饱和亏缺逐渐增大;质膜相对透性增大,丙二醛(MDA)质量摩尔浓度增加;脯氨酸质量分数、可溶性蛋白质量分数都随着胁迫时间的延长而逐渐升高;随着干旱胁迫程度的加深,超氧化物歧化酶(SOD)的活性呈现先升高后下降的趋势。

研究型教学对于创新人才培养的价值

创新是知识经济的灵魂,21世纪的高等教育必须把培养创新型人才作为人才培养目标．本文在分析研究型教学内涵的基础上,结合研究型教学的思想,即研究性教学的知识观、研究型教学的师生观、研究型教学的教学观,揭示了这一契合时代特质的新型教学模式所具有的创新教育意蕴．

湖南高校女研究生婚恋观调查研究

对湖南省3所高校230名女研究生的婚恋观进行的问卷调查显示,当代女研究生的婚恋观正在发生温和但却深刻的变化。她们的婚恋观表现为恋爱态度认真沉稳,择偶标准注重内在素质,考虑长远发展,择偶方式被动含蓄;注重婚姻的爱情基础,追求高品质的婚姻生活,宁缺毋滥;性观念较宽容开放等。

大学研究性教学内涵、特征和过程

研究性教学是教师以培养学生的研究意识、研究能力和创新能力为目标,通过教学过程的研究性,引导学生进行研究性学习,从而让学生掌握知识、培养研究能力和创新能力的教学,其特征表现为教学目标的超越性、教学内容的生成性、教学过程的探索性、教学时空的广延性、教学评价的发展性、师生关系的共进性,其过程主要包括开始、展开和评价三阶段。

人体通信模型与信道特性研究

建立了基于人体多层组织结构的人体通信系统模型。利用人体的波导效应,直接将电磁信号耦合到人体。采用FDTD算法从电磁场与人体交互作用的角度仿真了人体通信的信道特性。结果表明,450~750 MHz和1~1.2 GHz是人体通信的两个最佳通信频段;合理选择收发机的结构,包括电路板尺寸、电极距离和大小,可以有效提高通信效率。分析人体通信电场的传输机制发现,信号沿着人体表面向四周爬行,因此接收机放在人体表面的任何一个位置均可接收信号。

大学研究性教学理论基础研究

大学研究性教学的理论来源相当丰富,人本主义教育理论、建构主义教育理论、后现代教育理论、终身学习和终身教育理论都包含了研究性教学的思想,共同构成大学研究性教学的理论基础。

研究性教学思想发展初探

研究性教学思想在古今中外有不同的表现形式,经历了古代研究性教学思想萌芽、近代研究性教学思想形成、现代研究性教学思想丰富和当代研究性教学思想完善的发展过程。

大学研究性教学现状与原因分析

运用问卷调查法对大学教师和学生的调查发现，大学开展研究性教学的现状不容乐观，教师认为影响研究性教学开展的因素依次是教学管理制度、领导重视程度、评价制度和课程与教材，学生认为是教学管理制度、评价制度、领导重视程度、教师知识能力结构以及课程与教材；研究性教学现状不容乐观的主要原因是：管理者认识偏差、重视不够，教师认识错位和积极性低、传统心理定势和行为习惯制约、素质滞后、工作时间和精力限制，学生思想观念问题、学业负担重、依赖授受式教学、缺乏科学研究素养、实践中的畏难心理，学校教学管理不完善、评价机制不合理、教师培训不到位、课程与教材体系僵化。

不同左心室构型甲亢性心肌病模型兔血浆B型脑钠肽与心功能的关系

背景:随着甲状腺功能亢进症(简称甲亢)发病率的增加,过量的甲状腺激素对心肌的毒害作用不容忽视,而B型脑钠肽作为心衰定量标志物,对甲亢性心肌病的心功能及心肌损害程度的早期估测有着良好的应用前景。目的:探索不同左心室构型兔甲亢性心肌病血浆B型脑钠肽水平变化及其与心功能的相关性。方法:随机取20只新西兰纯种白兔,连续4周腹腔注射左旋甲状腺激素(45μg/kg),建立甲亢动物模型。出现易怒好斗、体质量减轻、饮食量增加等典型的甲亢症状兔为成功建模的实验兔共18只。对甲亢模型兔超声测量左心室数据,然后按照Ganau等的标准将此18只甲亢模型兔分为向心性肥厚组(n=7)与离心性肥厚组(n=11)。另10只兔每天腹腔注射5 mL生理盐水作为对照组。结果与结论:向心性肥厚组和离心性肥厚组血浆B型脑钠肽水平明显高于对照组(P<0.01),而离心性肥厚组较向心性肥厚组血浆B型脑钠肽水平明显升高(P<0.01)。与对照组相比,向心性肥厚组及离心性肥厚组二尖瓣环平均舒张期峰值血流速度减低(P<0.01),同时离心性肥厚组二尖瓣环平均收缩期峰值血流速度亦减低(P<0.01)。B型脑钠肽与舒张期峰值速度及收缩期峰值速度呈负相关(均P<0.01)。提示不同左心室构型甲亢性心肌病兔的血浆B型脑钠肽水平可较敏感的反映心功能的变化及其心肌损害程度。

钛酸钡压电陶瓷涂层的生物相容性评价

背景:课题组利用等离子喷涂技术在羟基磷灰石表面喷涂钛酸钡制备了压电陶瓷涂层,但其生物相容性尚不清楚。目的:检测钛酸钡压电陶瓷涂层的生物相容性。方法:1溶血实验:在兔抗凝血中分别加入受试样品浸提液、生理盐水与蒸馏水,检测溶血率。2短期全身毒性实验:对Wistar大鼠分别灌胃给予受试样品浸提液与生理盐水,观察动物体质量变化。3热源实验:自新西兰兔耳缘静脉分别注射受试样品浸提液与生理盐水,观察动物体温变化。4致敏实验:将豚鼠随机分为2组,实验组以材料浸提液与完全弗氏佐剂为供试液,对照组以生理盐水溶液与完全弗氏佐剂为供试液。按照GBT16886.10-2005医疗器械生物学评价第10部分:刺激与迟发型超敏反应试验规定,用最大剂量法进行致敏实验。结果与结论:受试材料钛酸钡压电陶瓷涂层无溶血作用、无毒性、不致热、无致敏作用,结果表明钛酸钡压电陶瓷涂层具有良好的生物相容性。

定量组织速度成像评价甲亢性心肌病兔不同左室构型右心功能的变化

目的:探讨定量组织速度成像(QTVI)技术评价甲状腺功能亢进(甲亢)性心肌病兔不同左室构型右心功能变化的价值。方法:新西兰纯种白兔30只,随机分为实验组(n=20只)和对照组(n=10只)。实验组腹腔注射左旋甲状腺素[45μg/(kg·d)×28 d]建立甲亢兔模型。实验组超声参数依据Ganau的分型方法分为两型:向心性肥厚亚组(CH亚组,n=7)和离心性肥厚亚组(EH亚组,n=11)。各组均行常规超声心动图及QTVI参数测定,包括三尖瓣前瓣环收缩期峰值速度(Vs)、收缩期加速度(a)和舒张期峰值速度(Ve)、舒张早期峰值血流速度(E)/Ve等。结果:CH亚组左室质量指数(LVMI)及相对室壁厚度(RWT)与对照组比较明显增加(均P<0.01)。EH亚组LVMI与对照组比较明显增加(P<0.01),而RWT与对照组比较差别无显著差异。CH亚组与对照组比较三尖瓣前瓣环Ve明显减低(P<0.05),E/Ve明显增加(P<0.05),但Vs、a与对照组比较差别无显著差异。EH亚组与对照组和CH亚组比较,三尖瓣前瓣环Ve、Vs和a明显减低(均P<0.01),E/Ve明显增加(P<0.05)。结论:QTVI技术可评价甲亢性心肌病兔不同左室构型右心室收缩及舒张功能的变化。

大学实施研究性教学之策略

大学实施研究性教学,要转变教育理念,营造环境与氛围;要建立支持保障系统,具体包括制定促进研究性教学的教学管理制度、形成研究性教学的整体实施方案、开发研究性教学课程、弹性安排研究性教学计划、改进研究性教学评价机制、改善教师培训;要通过图书馆建设、实验室建设和"研究性教学支持网站"建设而加强硬件建设。

东北地区工人新村的苏式实践 以哈尔滨市“一五”时期单位住区为例

东北地区作为中国最早建设的重点老工业基地之一,在"一五"时期对城市空间实践的探索带有明显的苏式风格。文章关注东北地区的工人新村,将其作为见证老工业城市工业发展、城市建设和住宅演变的重要标本进行研究。文章梳理了东北地区工人新村的建设概况,探讨哈尔滨市"一五"时期单位住区的分布特点及现存情况,总结其空间模式、院落形态和建筑特征。另外,文章还总结了哈尔滨市工人新村的现存困境并在此基础上提出了更新与保护的思考。

大学通识教育与创新人才的培养

通识教育作为国际高等教育一大潮流,有着其丰富的内涵和自身的合理性．这一教育理念适应了创新人才特征和发展要求,使它无论从教学方式,课程设置还是适应知识经济方面都对创新人培养产生了巨大的促进作用．

兔甲状腺功能亢进性心肌病不同左心室构型的血浆脑钠肽浓度变化

目的探讨兔甲状腺功能亢进性心肌病不同左心室构型的血浆B型脑钠肽(brain natriuretic peptide,BNP)浓度变化。方法新西兰纯种白兔30只,按随机数字表法随机分为对照组(n=10)和实验组(n=20)。对照组兔每日腹腔注射0.9%氯化钠溶液至实验结束。实验组兔腹腔注射左甲状腺激素(45μg·kg-1·d-1×28 d),建立甲状腺功能亢进动物模型,该组兔依据Ganau超声参数分为两型:离心性肥厚(eccentric hypertrophy,EH)亚组(n=11)与向心性肥厚(concentric hypertrophy,CH)亚组(n=7)。对各组兔均行超声心动图检查,并测量血浆BNP浓度。结果 EH组左心室质量指数(LVMI)明显增加(P<0.01),而相对室壁厚度(RMT)与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05);左心室射血分数(LVEF)、短轴缩短率(FS)比对照组明显减低,差异有统计学意义(均P<0.01)。CH组左心室质量指数及相对室壁厚度明显增加(均P<0.01);左心室射血分数、短轴缩短率与对照组比较,差异无统计学意义(均P>0.05)。EH组和CH组血浆BNP浓度明显高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.01);EH组较CH组血浆BNP浓度明显升高,差异有统计学意义(P<0.01)。血浆BNP浓度与左心室质量指数呈正相关。病理学结果示EH组损伤较CH组重。结论兔甲状腺功能亢进性心肌病不同左心室构型的血浆BNP浓度具有不同程度的升高,并与病理损害程度基本一致。

新形式主义何以可能?——以伊格尔顿《如何阅读文学》为论述中心

60年代以来,文学逐渐式微,理论仍大行其道。针对这一现实问题,西方马克思主义者伊格尔顿没有视形式而不见,也没有就理论存而不论。他的《如何阅读文学》作为理论反思的新近扛鼎之作,试图解决的是文学理论的当代境遇与范式转换的难题。其中处于批判发展性谱系中的“形式”作为一个核心载体和中介,承担起了凸显文学性、表征历史性、再现经验性和传达情感性的合力作用,对于理论的泛文化研究起匡正之效。故这种新的形式诗学理论是一种具有解构兼建构精神的理论尝试,带来了研究文学的新方法和路径,也有利于真正的文学性语言的生成。

轴与孔基本偏差确定方法及在高职教学中的应用

文章针对高职《公差配合与技术测量》教材介绍的轴孔基本偏差部份内容,以及在实际教学中发现的问题,对轴和孔的基本偏差的确定方法,在理论上进行了详尽的分析阐述,并结合实际教学,将该理论应用图解法把孔的基本偏差计算规则(通用规则和特殊规则)浅显易懂地讲解清楚,并能方便地计算GB/T1800.3-1998上面的数据,教学效果很好,在此基础上,对编写高职公差配合教材相关部份的内容提出了建议。

瓦伦丁·卡宁汉阅读理论观澜:消解、重构与回归——以《理论之后的阅读》为论述中心

20世纪后半叶,文化理论占据霸权,文学理论逐渐式微。就前者存在的诸多问题,卡宁汉没有置若罔闻,他的代表作《理论之后的阅读》正是对文化理论的反思。该书立足于文学学科语境,其中重建的接触性/动人阅读理论是阅读理论的新世纪重塑。它弃置了囿于理论的宏观视野,放眼真实读者的阅读情感和阅读反馈,对泛文化研究作纠偏之用。体现了后理论时代背后的文学文本回归、情感经验回归和人学主体回归“三位一体”的诉求与愿景,为本土“文学文本解读学”“文学是人学”的建构提供了一个相契合的理论参照视角。