护士职业倦怠的研究现状

文章回顾了国内外近几年关于护士职业倦怠的相关研究,就职业倦怠的概念、影响因素、测量工具及干预等进行综述,并对研究中所存在的不足及未来研究的方向提出建议,为以后的研究提供参考依据。

论大学生创新能力构成要素

我国将大学生创新能力的培养作为教育改革的重要目标,将"高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才"写入《中华人民共和国高等教育法》。提高大学生创新能力既是法律规定的教育任务,也是适应社会发展的迫切需要。文章从大学生创新能力要素构成的角度,分析大学生创新能力存在的问题,探讨培养大学生创新能力的对策。

影响高校德育软环境的因素分析

德育软环境是高校德育工作环境的重要组织部分,对大学生身心发展有着重大的影响和作用。客观、正确地了解高校德育软环境的现实状况,并对影响它的因素进行深入研究分析,有利于丰富、深化高校德育理论,有利于加强高校德育管理工作,提高高校德育的实效性和针对性。同时,这也对高校营造追求进步的思想环境,创建先进优雅的文化环境,健全科学规范的制度管理环境,构建和谐优良的人际风气环境,建立文明健康的网络环境等工作有重要意义。

关于加强医学生礼仪素养教育的思考

作为医德品格重要组成部分的医学礼仪素养、医学审美素养的教育,已引起医学教育界的高度重视。从医学礼仪的内涵、医学生礼仪素养教育的现状、医学生礼仪素养教育之重要、医学生礼仪素养教育之策略入手,探讨了医学生礼仪素养的训练与提高的意义和方法。

在审美教育中提升医学生道德人格

基于善与美的统一理论和现实对伦理与医学审美的呼唤,提出在医学伦理教育中引入审美情感教育,实现医学道德与医学审美的统一,培养医学生正确的审美观、审美感受能力和审美创造能力,使之在未来对人的关怀医学实践中达到由道德人格向审美人格的超越与升华,让善和美始终贯穿在维护人的生命健康之神圣事业之中。

美育在医学教学实践中的作用和实施

本文探讨了在医学教学中进行美育教育的必要性、作用以及如何结合专业特点,在医学院校中实施美育教学以促进学生整体素质提高的途径与方法。

核心素养视域下大学生创新能力教育途径及意义的探析

核心素养的目的是培养“全面发展的人”为核心，创新素养是核心素养的重要组成部分，新课标以核心素养为育人目标，对大学生创新能力的培养提出了新的要求，如何在大学生素养视域下开展大学生创新能力教育是当前高校关注的焦点。本文以核心素养为切入点，通过分析核心素养视域下大学生创新能力教育途径，探讨了核心素养视域下大学生创新能力教育意义，旨在说明大学生创新能力的重要性，以期指导教学实践。

社区恶性肿瘤康复期患者的心理健康状况及应对方式的相关性研究

本研究通过对癌症康复期病人进行心理测评,了解癌症病人心理健康状况和应对方式特点,并探讨影响心理健康状况与应对方式的因素,研究分析两者之间的关系。在深入了解影响癌症康复期病人心理健康状况、应对方式因素及两者的关系基础上,为社区医护人员有针对性的选择适合癌症康复期病人的心理干预方法提供依据和参考。

医学生礼仪教育心理诉求及对策分析

本文分析了医学生礼仪教育是培养现代医学人才的需要,是继承祖国优良医德传统的内在要求,可以促进医学生身心健康发展以及医生职业的良好发展。提出了医学生礼仪教育的方法和策略:注重教师的言传身教和榜样作用;课堂讲授要形象生动,采取模拟训练与角色扮演,开展各种竞赛活动,激发学生的学习热情与兴趣;加强礼仪训练,日常生活细节养成良好礼仪习惯等。

大学生创新能力及创新能力教育现状的调查与分析

现阶段,大学生就业问题较为严峻,我国社会发展速度越来越快,对人才要求越来越高,各行各业已经呈现出饱和的状态。传统的高校教育模式难以满足现代社会发展对人才的要求标准。本文基于此进行分析,表明大学生创新能力以及创新能力教育现状,并提出相应的改革策略。

构建第二课堂活动育人模式全面提高医学生综合素质

21世纪国际间科技与经济的竞争,实质上就是人才的竞争。高等院校以其特有的优势,成为跨世纪人才培养的主要阵地。现代人才的涵义已不是过去的那种知识量的简单叠加,而是知识、能力、素质的有机结合。我国《高等教育法》中规定:“

加大"育、选、管"力度 切实提高共青团推优工作水平

我校在推优工作中,加大"育、选、管"工作力度,以党建带团建,通过团建促党建,切实提高共青团推优工作水平,确保了大学生发展党员工作的质量.

医学检验技术(病理检验技术)本科学生专业认同度调查

通过问卷调查分析医学检验技术(病理检验技术)本科专业学生专业认同及其影响因素。结果表明,学生年级及选报志愿时有无业内人士参与意见是该专业学生专业认同的独立影响因素,大四年级和选报志愿时有业内人士参与意见的学生专业认同度均显著高于对应组别。结果提示,增强对专业的感性认识有助于提高学生的专业认同度。

精神医学专业学生专业自我评价调查

通过问卷调查分析精神医学专业学生专业自我评价及其影响因素。结果表明,学生的专业自我评价随着培养过程发生变化。结果提示,“多实践、早临床”,尽早让学生了解本专业的发展趋势和工作特点,加强学生专业精神教育,加大精神卫生知识社会宣传的力度有利于提升本专业学生专业自我评价,提高人才培养质量。

加强医学院校医德医风教育的研究与思考

论文阐述了当前医德医风建设中存在的问题,提出要解决这些问题,需要把好医学院校这一关口,倡导在医学院校中加强医德医风教育,并提出了解决的内容、方法和途径。

精神医学专业学生专业认同度调查

目的调查精神医学专业学生专业认同度并分析其影响因素,为提高精神医学专业人才培养质量提供参考。方法采用大学生专业认同调查问卷对我校五个年级339名精神医学专业进行调查,同时了解调查对象生源地、是否独生子女、家庭人均月收入、志愿来源、有无业内人士参与选报志愿意见等情况。有效数据录入SPSS19.0,采用单因素方差分析比较专业认同度差异,采用Logistics回归分析影响该专业学生专业认同度的因素。结果该专业学生总体专业认同度得分为3.66±0.83分,处于中等水平;五个年级作为整体进行Logistics回归分析,结果显示,生源地是影响该专业学生专业认同度的因素(P<0.05)。分年级比较学生专业认同度及其影响因素,结果显示,大三以上年级认知性认同显著高于大一年级(P<0.05),是否独生子女是大一和大五年级学生专业认同主要影响因素、性别是大二年级学生专业认同主要影响因素、生源地和家庭人均月收入是大四年级学生专业认同主要影响因素(P<0.05)。结论精神医学专业学生整体专业认同度处于一般水平;影响学生专业认同的因素随学生培养进程而变化,并受原生家庭和社会评价的影响。