B_nC_mN_(3-n-m)微团簇结构和红外光谱的DFT研究

基于密度泛函B3LYP/6-311+G(2df)理论,本文对BnCmNl(n+m+l≤3)团簇进行结构优化和简谐振动频率计算.结果表明,硼碳氮双体团簇BnCmNl(n+m+l=2)的基态分别为B2(3∑g),BC(4∑-),BN(3∑),C2(1∑g),CN(2∑),N2(1∑g),其键能遵循顺序:N-N>C-N>C-C>B-N>C-B>B-B;三体团簇BnCmNl(n+m+l=3)的基态中,B2C(C2v,1A1)、C2B(Cs,2A′)、N2B(C2v,2A1)采取环状结构,而BCN(C∞v,1∑)、B2N(D∞h,2∑u)、C2N(D∞h,2∏g)、CN2(D∞h,3∑g)则采取直线结构.分析表明相对强键和芳香环的形成是主导硼碳氮三体团簇同分异构体稳定性的决定因素.在相同的理论水平上,所有基态都给出预测的红外频率和相应的振动强度.

提高高师结构化学教学质量的实践与探索

结构化学作为一门基础专业主修课,其内容涉及诸多抽象概念和难以理解的体系,如果教师仅采用传统的教学模式,学生难以学好。针对其教学困境,结合自身的实践与探索,文章就如何提高高师结构化学教学质量提出如下建议:第一,强化对结构化学课程作用与地位的认识。第二,充分利用多媒体辅助教学和网络教学。第三,加强实验教学。第四,培育良好的学习习惯。第五,完善考核机制。

芳香性的判断及Gaussian98和GaussView在其教学上的运用

简要介绍和讨论芳香性定义与判据。建议改进芳香性的教学方法,并举例说明Gaussian98和GaussView在确定芳香性教学上的运用。

C_2BH_3稳定性与芳香性的从头算研究

在密度泛函理论B3LYP/6-311+G(2df)水平上,对C2BH3异构体进行结构优化和简谐振动频率计算。结果表明C2BH3基态为平面环状结构(1A1,C2V)。分子轨道分析显示基态有一个垂直于分子平面、双电子占据的π分子轨道;其三元环几何中心核独立化学位移(NICS)为较大负值,这些表明基态分子具有较强的芳香性。在相同的理论水平上,本文最后详细地分析了基态的红外振动光谱。

Ge_nSi_mC_5(n+m=2)团簇结构与电子性质的DFT研究

在密度泛函理论基础上,对GenSimC5(n+m=2,0≤n,m≤2)团簇进行了全电子、从头算研究．优化结构和频率分析表明GeC5Ge、SiC5Si、GeC5Si团簇的基态都采取单重态的线性结构．结果证实了在这些二元或三元富碳团簇中,最强、最多的CC双键的形成主导团簇同分异构体的相对稳定性．

碳硅锗四原子团簇结构和芳香性的理论研究

密度泛函理论-B3LYP研究表明,所有的碳硅锗四原子团簇(CxSiyGez, x+y+z=4)的基态都采取平面四员环状结构并且具有垂直于分子平面的离域π电子占有轨道,表现出芳香性.

团簇As_4S与As_4Se稳定性与芳香性的理论研究

结合密度泛函和二级微扰理论,对As4S和As4Se团簇进行结构优化和频率分析.结果表明两者基态都采取单重态平面五角形构型(C2v,1A1)。分子轨道分析表明每个基态都有三个双电子占据的、高度离域的π型价分子轨道,符合4N+2芳香性电子规则。所有相邻As–As、As–M(M=S,Se)键的Wiberg键级(自然键轨道分析)和键长都处于相应单、双键数值之间;预测的各向异性磁化率和核独立化学位移都为较大负值,以上证据充分表明As4S和As4Se基态都表现出强芳香性。

密度泛函理论研究C_2MH_3(M=B，Al，Ga)的结构与电子性质(英文)

密度泛函理论研究表明C_2BH_3采取三员环状基态结构（C2v,^1A^1）,双电子占据的高域π分子轨道以及三角形几何中心处计算的较大的核独立化学位移NICS负值表明它具有芳香性,然而等价电子的C2AlH3与C2GaH3则采取非环状的乙烯状基态结构（C2v,^1A^1）.在与优化计算相同的理论水平上,最后预测了所有基态的红外光谱.

B_nC_mN_l(3≤n+m+l≤5)团簇结构和红外光谱研究

基于密度泛函B3LYP/6-311＋G（2df）理论,对BnCmNl（3≤n＋m＋l≤5）三元微团簇进行结构优化．计算表明硼碳氮三、四原子团簇BnCmNl（n＋m＋l=3、4）的基态为直线结构,分别为：BNC（C∞V,^1∑）、BBCN（C∞V,^2∑）、NCCB（C∞V,^3∑）、NCNB（C∞V, ^2∑）．五体团簇BC2N2（Cs,^1A）基态是折线构型,B3NC（Cs,^1A）、BCN3（C∞V,^3∑）为平面结构,而B2C2N（C∞V,^2∑）、B2CN2（C∞V,^2∑）C3BN（C∞V,^1∑）则采取直线排布．分析表明相对强键的形成主导团簇同分异构体的相对稳定性;与同原子数的富硼团簇分子比较,富碳氮团簇具有更大的稳定化能．在相同的理论水平上,预测了所有基态的红外频率和相应的振动强度．

一维长程相互作用吸附模型的临界点与作用强度之间的Monte Carlo模拟研究

利用动力学Monte Carlo方法对一维长程相互作用吸附模型进行计算机模拟研究, 得出了其临界点λc与作用力程r-1-α中的α在α>1．0时具有指数关系:λc=λc0+Be-α/γ．

物理化学课程中热力学基本公式识记技巧

在物理化学课程中,特性函数与特征变量概念、热力学基本方程以及麦克斯韦关系式均是化学热力学的重点教学内容.持久、准确识记上述函数关系及其重要公式是理解掌握上述热力学知识点的基础与前提,然而学生往往记不住,记不牢.识记这些知识点成为教学中的难点.教学实践证明,运用故事联想记忆法、规律记忆法、口诀记忆法与正方形图形记忆法,能促进学生对识记知识的加工与内化,提高记忆的主动性与趣味性,增强记忆准确性与持久性,能较好地巩固学习效果.

基于超星慕课平台的《物理化学》翻转课堂实践研究

物理化学是高等学校化学学科一门重要的专业基础课程,具有抽象性、理论性及逻辑性十分强等特点,容易让初学者往往感到内容繁杂,无从下手,进而逐渐失去该课程的学习兴趣。基于多年一线教学经验,依托超星慕课平台,在物理化学教学中引入翻转课堂模式,旨在激发学生学习兴趣和学习动力,从而提高了学生学习效率及学习效果。同时,笔者提出了现阶段翻转课堂实施过程中存在的普遍问题,并对后续的翻转课堂优化提出了五方面改进措施,为逐步提高翻转课堂教学质量提供探索方向。

理论研究四氮杂环庚烯噻吩衍生物光物理性质

本文运用密度泛函理论(DFT)研究了四氮杂环庚烯底物(M0)及其噻吩衍生物(M1~M4)的HOMO与LUMO能量、电离能(IP)、电子亲和势(EA)以及重组能(λ)。运用含时密度泛函理论(TDDFT)计算上述化合物的吸收与荧光光谱。结果表明,对于M0~M4分子,S0←→S1电子跃迁均归属于相应分子HOMO、LUMO之间的π←→π^*跃迁,S1态均为明态。引入噻吩对上述化合物的光物理性质产生深刻影响。S0←→S1电子跃迁振子强度由相对较强(M0~M1)变成最强(M2~M4)。随着噻吩环增多,计算的IP、λ值依次降低而EA值依次增大,表明相应空穴、电子的注入与传输能力依次增强。λelectron与λhole差值小(≤0.09 eV),表明空穴、电子传输平衡性好。所有计算结果暗示M3~M4分子可用作有机发光二极管(OLEDs)的空穴、电子注入和传输材料。

四氮杂环庚烯吡咯衍生物光电性质的理论预测

运用密度泛函(DFT)与含时密度泛函(TD-DFT)理论方法,研究了荧光母体分子(M0)及其吡咯衍生物(M1~M3)的基态S0和激发态S1的几何结构、前线分子轨道、电离能、电子亲和势、重组能、吸收和荧光光谱.计算确证M0~M3存在稳定且无虚频的S0和S1态,均采取共轭的准平面构型;所有M0~M3分子的S0■S1跃迁均为相应HOMO、LUMO之间π■π*跃迁,且S1态都为明态;在TD-B3LYP (TDPBE0)/6-31+G (d)方法水平上及以甲醇溶剂的极化连续模型下,预测M0~M3最大吸收波长分别为263(257)、380 (374)、500 (496)和542 (543) nm;荧光发射波长分别为465 (455)、555 (545)、621(610)和681 (675) nm;增加吡咯环,能降低电子、空穴重组能而增强空穴、电子的注入能力与传输能力,同时增大了S0■S1电子跃迁的相对振子强度.

《计算机在化学中的运用》教学思考与探索

化学教学和科研越来越离不开计算机的帮助,特别是量子化学计算已成为一种强大、独立的研究手段.《计算机在化学中的运用》必修课程旨在培养学生计算机在化学中的综合应用能力.文章首先探讨课程开设理由与意义,然后提出教学内容遴选原则与完善考核方式等教学建议.最后联用八种软件,通过教学实例,具体说明开展多目标、多任务、多技能的实践教学的方法与步骤.

邻二氮菲分光光度法测定鸡脑髓总铁含量

用鸡脑髓为研究对象,经过干燥、研磨、酸浸、过滤处理后制得样品液,运用邻二氮菲分光光度法测定鸡脑髓总铁含量.通过单因素平行实验法,分别初步测定最大吸收波长(λ)、pH、显色剂用量(v)、显色时间(t)的最佳条件.然后采用正交实验法进一步确定最优实验条件为:最大吸收波长510 nm、pH为5.25、显示剂用量1.50 mL、显色时间10 min.在此条件下,测得鸡脑髓总铁平均含量为88.65 ug/g.平均加标回收率高达99.67%,表明测定结果可信.