浅谈小学英语课堂活动设计的有效性

一、活动设计要有目的性，要为教学目标服务 【案例一】：某教师在讲授Colours一课时，课前准备了各种颜色的实物，在使用实物进行单词和句型操练后让学生给一些图片着色，该环节花费了大量的时间，致使后半节课几乎成了美术课。

谈小学英语教学中的英语文化渗透

任何语言的学习都不能脱离对文化的学习，“文化意识”的培养已是英语教学中不可缺少的一部分。《英语课程标准》也明确指出，“文化意识”是综合运用语言能力的一个重要组成部分，是得体运用语言的保证。因此，教师在进行英语教学的过程中，应注重对英语文化的渗透。

摭谈小学英语课堂教学评价策略

有效的课堂,离不开教师课前的精心备课。现在教育部门都提倡备课不只是备教材,备内容,还要备学生。问题的设置要考虑学生的接受程度,更要考虑学生的认知度,内容要尽量贴近学生的生活,只有贴近学生感兴趣的问题,这样才容易被他们接受和理解。要备好学生,需注意以下几点：第一,要熟悉学生当前的知识与能力现状,避免要求过高或过低。认真学习教育学知识,从理论的高度摆正教学的心态。

小学英语分层教学应遵循的原则

在小学英语教学中，实施分层教学能够提高各个层次学生的学习效果，使不同层次的学生学有所得。在教学实践中，分层教学是一种行之有效的方法。

莫让汉语拼音成为学好英语字母的“绊脚石”

在小学英语教学中，笔者发现学生很容易混淆英语字母和汉语拼音。这也是有原因的，其一，在小学，英语字母与汉语拼音的教学几乎是同时进行。小学语文的教学是从汉语拼音开始的，如果此时或在学生对拼音的掌握尚不熟练的时候就开始英语字母的教学，两种语言符号一定会互相干扰。其二，英语字母的学习对于刚入学的一年级学生来说并无乐趣。汉字是音形义的结合体，记忆汉字的智力因素更多一些。

提高英语教学语言的艺术性 吸引学生的注意力

英语课堂教学语言的艺术性是指英语教师在课堂教学中创造性地应用语言的实践活动。教师语言水平的高低，对吸引和集中学生的注意力至关重要。17世纪，捷克的教育家美纽斯曾形象地指出“一个能够动听地教学的教师，他的声音应该浸入学生的心里，把知识一道带进去。”笔者认为，要使英语课堂教学的语言达到吸引学生注意力的效果，教师应该做到以下几个方面。

更新教学观念 转变教学方式 重视培养学生的交际能力

英语教学的最终目的是培养学生运用英语进行交际的能力。而交际能力的培养需要广大英语教师更新教学观念,转变教学方式。具体到小学英语教学则要重视课堂活动的组织,要把活动作为主要的教学方式,真正起到培养学生交际能力的作用。一、营造有利于交际的课堂气氛英语课堂的气氛应该是轻松的、愉悦的,而不是死寂的;应该是活跃的,激发学生思维灵感的,而不是师生面面相觑的。教师要多动脑筋,使课堂教学形式多样化,不拘一格,使学生在学英语时非常放松,没有压力,有利于学生吸收知识。