基于UbD理论的语文教学单元设计——以统编初中语文教材“亲情散文阅读与创意表达”为例

素养型课程目标下的语文教学,要求课堂教学由引导学生记忆、理解知识,转变为促进学生发展核心素养。以统编初中语文教材“亲情散文阅读与创意表达”为例,阐释指出基于UbD理论,通过“大概念”和“基本问题”将多篇课文、多个课时有机融合,优化单元教学设计,能够实现“为理解而教”,促进学生形成“正确价值观念、必备品格与关键能力”,全面提升语文核心素养。

高中语文课程思政的主要内容与实施要点

高中语文课程思政的主要内容包括爱国主义教育、理想信念教育、中华优秀传统文化教育和道德品质教育。高中语文教学要准确把握教学内容的价值取向,采用多种方式,将思政内容融入教育教学全过程,做到显性与隐性相结合,输入与输出相结合,理论与实践相结合,引导与示范相结合。

传统文化在高考试题中的育人价值、呈现方式及教学启示——以近三年全国新课标卷为例

高考重视传统文化材料的选用,主要以古代诗文、名篇名句和成语等为载体,以必备知识、融合关键能力和创设情境背景等形式来考查中华优秀传统文化重要内容。高考命题对语文教学的启示有多方面:重视积累,构建传统文化知识网络;建立关联,培养语文学科关键能力;推进活动,提升传统文化综合素养;融会古今,发掘传统文化当代价值。

导向全面育人:“写为中心”的作业设计与实施

为充分发挥语文课程全面育人功能,设计层递式“写”的任务,创设具身性“写”的情境,输出多样化“写”的成果,实现“写为中心”的系统作业设计。同时,提供写的资源丰富“前结构”积累,架设写的支架帮助学生学会写作,下水写作示范营造师生共写氛围,制作评价量表实施写作诊断提升。

厚基固本,赓续传承,激活“一池春水”——传统文化融入高考写作命题解读及备考方略

近年高考写作命题重视传统文化材料的选用,礼敬经典以价值引导,衔接古今以创造性转化,文化互鉴以推动和合共生,以应用写作体现实践养成。为此,融入传统文化的写作应遵循“厚植底蕴,坚定文化自信”“关联时代,有扬弃地继承”“放眼世界,关注人类未来”和“联系自我,突显青年担当”等原则,立意融通古今,拟题渔经猎史,选材旁征博引,并积极借鉴传统文化语言表达的典雅蕴藉等优秀品质,以自觉有为的态度厚基固本,赓续传承,激活“一池春水”,为中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展贡献力量。

导向全面育人:“写为中心”的作业设计与实施

《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称“课标”)指出,“祖国语文是中华儿女的精神家园,语文课程对继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,培养文化自信,推动文化的创新发展,具有不可替代的优势。”“坚持立德树人,增强文化自信,充分发挥语文课程的育人功能”是语文课程基本理念之一。“写为中心”的作业设计与实施,致力于全面提升学生的核心素养,有助于实现全面育人的课程目标。