新工科背景下的化学反应工程课程教学改革

化学反应工程课程改革根据学生的实际情况,针对性地优化课程内容和强化实践教学。围绕教学重点知识,结合工程案例更加通俗易懂地阐述化学反应动力学和反应器。利用课程答辩、课程论文,充分调动学生对知识的思考和总结。基于教材、高于教材,将化学反应工程的前沿研究引入课堂。学生自主设计并完成化学反应工程实验,在此基础上参加学科竞赛,结合所学专业知识发现并解决问题。经过课程改革,取得了良好的育人成效。

一种基于香豆素的铜离子荧光探针的合成及荧光性质研究

合成了一种新型的铜离子荧光探针CPQ。探针由香豆素和8-氨基喹啉通过哌嗪桥连而成。Cu2+能够使探针CPQ的荧光发生淬灭。室温下在甲醇和水混合溶液中的紫外和荧光性质研究发现,相对于其他金属离子,探针CPQ对Cu2+具有很高的选择性,并且探针与Cu2+作用的化学计量比为1∶1,并且提出了探针分子CPQ和Cu2+相作用的可能模型。

融合OBE理念和BOPPPS教学模式的本科有机化学实验课程教学方案的设计探究——以《乙酰水杨酸的制备》实验为例

化学是基于实验的学科,化学实验课程的质量对学生的实验技能的获取和提高至关重要。针对传统有机化学实验课堂学习成果目标性不强、学生课堂主动性不高、参与度不足等问题,以《乙酰水杨酸的制备》实验课程为例,将OBE理念与BOPPPS的五个课堂环节充分融合,探索构建更加契合“以学生为中心”的课堂教学方案,为本科有机化学实验课程教学改革提供新思路和新方法。

甘蔗渣基掺杂氮荧光碳量子点制备及其对金属离子检测研究

以甘蔗渣为初始碳源制备生物质碳量子点,探究其对金属离子检测情况。采用原位掺杂一步水热法制备出掺杂氮的碳量子点,通过紫外-可见光谱、荧光光谱、X射线衍射、傅里叶红外光谱和原子力显微镜表征碳量子点,稳态/瞬态荧光光谱测定碳量子点绝对量子产率和荧光寿命。结果表明:制备的碳量子点尺寸约为10nm,绝对量子产率为1.69%,在波长365nm紫外灯照射下呈现蓝色荧光,其最大激发波长为330nm,发射波长为417nm。碳量子点对Fe^(3+)呈现出敏感性,当Fe^(3+)浓度小于1mmol/L时,其对碳量子点的淬灭为Lineweaver-Burk静态淬灭。可为甘蔗渣制备碳量子点及后续进一步研究其金属离子检测提供了一定的基础。

浅谈地方民族院校有机化学实验教学改革

本文从有机化学实验教学改革探索出发,分析出当前我校有机化学实验课程在教学过程中存在的弊端,并结合我校"民族性、区域性、国际性"三性合一的办学特色,从转变实验教学观念、加大实验教学投入、优化实验教学内容、探索实验教学方法、完善实验教学考核等方面提出相应的教学改革措施,改善实验教学质量,提高学生创新能力。