健康中国视域下立足“六元并举”探讨高职药学生健康科普能力的构建

在《“健康中国2030”规划纲要》(以下简称纲要)中提到[1],要普及健康生活,加强健康教育,提高全民健康素养,同时,还指出要加大学校健康科普的教育力度,将健康教育纳入国民教育体系,把健康教育作为所有教育阶段素质教育的重要内容,建立学校健康教育推进机制,构建相关学科教学与教育活动相结合、课堂教育与课外实践相结合、经常性宣传教育与集中式宣传教育相结合的健康教育模式,加大力度培养健康教育师资[2]。

以岗位需求为导向、以GSP模拟药房为依托对高职药学生药学服务能力提升的探讨

现代职业教育所倡导的“5个对接”指的是专业与职业岗位对接、教材与岗位技术标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接及职业教育与终身学习对接,可见,以岗位需求为导向的在校培养模式与“5个对接”是高度契合的。同时,广西卫生职业技术学院药学系的GSP模拟药房于2017年建成,逐步通过验收并投入使用,加上以企业行业共同参与编写的校本教材《药房实务》为基础进行实训内容的设计,若是能有效整合和使用现有的教学资源、创新教学模式,遵循以“岗位需求为导向”,培养出适应岗位需求的具有较高职业素质的药学服务专业技能型人才,缩短实习生胜任岗位工作的时间,提高实习企业对学生综合素质和综合能力的好评率等问题,终将会得以顺利解决。

破格救心汤的心血管临床保护作用及相关保护机制

随着近年来各医家对破格救心汤开展了诸多的临床试验,其疗效也屡见报道。本文对破格救心汤的系列临床研究进行梳理,总结其对单纯性心血管疾病、合并并发症的心血管疾病、联合(联合技术、联合药物)治疗心血管疾病的保护作用及相关机制,以及不同产地及剂量的汤剂对疗效的影响等,以期助力破格救心汤在临床上的广泛运用。而破格救心汤目前的心血管保护作用机制还停留在心功能电生理水平的研究,对于基因组学、蛋白组学等基因和分子水平的研究比较匮乏,仍需持续深入研究。

提质培优背景下药剂学课程思政“七维融合”的探索与实践

2019年3月,习近平总书记明确提出了“要坚持显性教育和隐性教育相统一,实现全员全程全方位育人”;2020年6月,教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》,明确提出要把思政教育贯穿人才培养体系,全面推进高校“课程思政”的建设;2021年1月,教育部部长陈宝生在全国教育工作会议上指出了,要深入落实《高等学校课程思政建设指导纲要》,探索思政课程和课程思政有机结合,加快构建高校思想政治工作体系,深化“三全育人”综合改革;2021年12月22日,教育部高等教育司下发了《关于深入推进高校课程思政建设的通知》,突出强调了课程思政建设的意义,并指出“课程思政是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观”。另外,在2021年度,全国各地教育部门和高校也如火如荼地开展了各类示范课程、示范中心、学科评课、讲课竞赛等“课程思政”建设成果的转化,可见,在高校和学科课程里落实“以专业课程为载体,将知识传授、能力培养和价值观塑造有机统一,从而实现协同育人”的理念显得尤为重要。

提质培优背景下激励教育在高职院校班级管理中的实践与思考

为了达到科学管理班级的目的,教师需要不断努力探索、推陈出新,践行符合班级自身特点的班级制度,让班级更加活跃、团结、向上,其中很重要的一点就是学会灵活运用激励教育的方式来激发学生的自主性和上进心。文章以高职学生的特质为基点,阐述激励教育的内涵及实施激励教育的重要性,并整合出激励教育在班级管理中的具体实践经验和体会,对激励教育的科学运用及注意事项等展开讨论。

MEKC法同时测定小儿止咳糖浆中6种防腐剂的含量

目的:建立胶束高效毛细管电泳(MEKC)同时测定小儿止咳糖浆中苯甲酸、山梨酸、羟苯甲酯、羟苯乙酯、羟苯丙酯、羟苯丁酯的方法。方法:采用胶束电动毛细管分离模式,用未涂渍的标准熔融石英毛细管柱(75μm×50 cm,42 cm)为分离通道;分离缓冲液为15 mmol·L^-1Na2B4O7-H3BO-3溶液(p H 8.7,含50 mmol·L^-1SDS);检测波长195 nm;运行电压:15 k V;柱温度:25℃;压力进样:50 mbar,5s。结果:6种防腐剂在各自浓度的范围内线性关系良好(r=0.9993~0.9998),平均加样回收率在97.1%~102.2%范围内,RSD均小于2.0%(n=9)。11家企业共22批样品中苯甲酸的含量均符合规定,其余5种防腐剂未检出。结论:本方法专属性强,准确度高,重复性良好,可用于小儿止咳糖浆中防腐剂的检测,为其生产工艺和质量控制提供参考依据。

“3+2”高职药剂学教学内容与方法探讨

阐述在“3＋2”高职药剂学教学中，基于实际情况合理安排教学内容和选用教学方法，即有针对性地安排理论教学和实训教学内容，根据“3＋2”高职生的需求选用不同的教学方法。

形成性评价在药剂学课程教学中的应用

形成性评价是采取多元的评价手段和方法,对学生的学习过程进行持续性评价,这种评价方式促进学生调整个人的学习习惯和学习方法,同时推动教师根据基本学情恰当运用教学方法和手段,进而提高教学的效果;根据药剂学课程的特点,建立形成性评价模式并应用。

星点设计-效应面法优化十一方巴布剂基质处方

目的：优化十一方巴布剂的基质处方。方法：在单因素试验的基础上，以巴布剂的综合感官评分和初黏力评分的总评归一值（0D）为综合评价指标，采用星点设计效应面法优化十一方巴布剂的基质处方。结果：十一方巴布剂的最佳基质处方为CMCNa1·6g，PVPK3010·0g，PEG4001．0g，高岭土13．0g，甘油15．0g，十一方药酒20ml。结论：星点设计效应面法优化得到的十一方巴布剂基质配方合理，制备得到的巴布剂外观性状良好，黏附力适中。

中药“汤剂制备”实训课设计初探

实践教学是实现职业教育教学目标的一个重要途径和手段。实施实践教学不但要考虑学生对知识的运用能力,而且还要考虑学生形成技能的方法与途径。本文以"中药汤剂制备"实训课为例,介绍了有效实践课程的设计方法。

HPLC法测定大黄碳酸钠片中非法成分土大黄苷的含量及UPLC-MS/MS确证

目的建立高效液相色谱法(HPLC)测定大黄碳酸钠片的组方药材大黄伪品中指标性成分土大黄苷的含量,并建立超高效液相色谱-串联质谱法(UPLC-MS/MS)确证方法。方法HPLC法采用色谱柱为CAPCELL PAK MGⅡ(4.6 mm×250 mm,5μm),流动相为乙腈-水(20∶80),检测波长为325 nm,流速为1.0 mL·min^(-1),进样量为10μL。UPLC-MS/MS确证方法采用色谱柱为Agilent Zorbax Eclipse Plus C18(2.1 mm×100 mm,1.8μm),流动相为0.1%甲酸水溶液-乙腈(80∶20),流速为0.2 mL·min^(-1),柱温为40℃,进样量为2μL;采用电喷雾离子源(ESI)在负离子模式下,利用多反应监测(MRM)模式对土大黄苷进行分析,定量及定性离子对分别为m/z 418.9→257.1和m/z 418.9→160.9。结果HPLC法方法学考察结果显示,土大黄苷在0.59~23.56μg·mL^(-1)质量浓度范围内与峰面积线性关系良好(r=0.9997),检出限为0.06μg·mL^(-1),平均加样回收率为100.3%(n=9,RSD=1.5%)。12个批次的大黄碳酸氢片中均未检出土大黄苷成分。UPLC-MS/MS法检测结果显示,土大黄苷在0.024~1.178μg·mL^(-1)质量浓度范围内与峰面积线性关系良好(r=0.9996),检出限为0.7 ng·mL^(-1),平均加样回收率为99.4%(n=9,RSD=1.5%)。12个批次的大黄碳酸氢片中均未检出质荷比(m/z)418.9的准分子离子峰和m/z 257.1、160.9的碎片离子峰。结论所建立的HPLC法与UPLC-MS/MS法操作简便、快速灵敏,结果准确,可作为大黄碳酸钠片中非法成分土大黄苷的质量控制方法。

胶束电动毛细管电泳法同时测定麻杏止咳糖浆中的6种防腐剂

目的建立胶束电动毛细管色谱二极管阵列检测法(MEKC-DAD)同时测定不同厂家的麻杏止咳糖浆中苯甲酸、山梨酸、对羟基苯甲酸甲酯、对羟基苯甲酸乙酯、对羟基苯甲酸丙酯、对羟基苯甲酸丁酯等6种防腐剂的含量。方法采用胶束电动毛细管分离模式,用未涂渍的标准熔融石英毛细管柱(75μm×64 cm,有效长度56 cm)为分离通道;背景电解质溶液:15 mmol·L^-1硼砂-60 mmol·L^-1硼酸-50 mmol·L^-1 SDS;检测波长195 nm;运行电压:15 kV;运行温度:20℃;压力进样:50 mbar,5 s。结果各化合物的浓度与峰面积的线性关系良好(r≥0.9993);精密度、稳定性试验的RSD<2.0%;加样回收率范围为98.7%~101.2%(n=9)。5家企业共10批样品均未检出山梨酸和对羟基苯甲酸酯类;5家企业样品的苯甲酸含量与处方相符。结论本方法可用于麻杏止咳糖浆中防腐剂的检测,为其生产工艺和质量控制提供有意义的实验数据和参考依据。

UPLC-QTOF-MS鉴定磺胺嘧啶原料药的有关物质

目的:对磺胺嘧啶原料药中12个有关物质进行结构鉴定。方法:采用高效液相色谱-四极杆飞行时间质谱技术推测各有关物质的结构。色谱条件:采用Waters BEH C18色谱柱(2.1 mm×100 mm,1.7μm),以乙腈-10 mmol·L^-1醋酸铵溶液(30∶70)为流动相,流速0.2 mL·min^-1;质谱条件:采用正离子扫描(ESI^+)方式,在m/z 50~1 000范围内进行质谱扫描;结合磺胺嘧啶与各有关物质的多级质谱裂解规律,鉴定各有关物质的结构。结果:获得了磺胺嘧啶原料药中12个有关物质的相对分子质量及结构式。结论:色谱-质谱联用技术能有效地鉴定磺胺嘧啶原料药中的有关物质,为其生产工艺和质量控制提供有意义的实验数据和参考依据。