人参皂苷诱导大鼠C6脑胶质瘤细胞的分化

目的：观察人参皂苷对胶质瘤细胞的诱导分化作用,探讨人参皂苷抗胶质瘤作用机制.方法：采用MTT、软琼脂克隆形成率、形态学与神经胶质纤维酸性蛋白（GFAP）免疫荧光等方法鉴定分化程度.结果：10μg/ml人参皂苷即可明显诱导大鼠C6胶质瘤细胞株的细胞分化,表现为增殖抑制,克隆形成能力丧失,细胞突起增长,GFAP表达量升高.结论：一定剂量的人参皂苷可以诱导大鼠脑胶质瘤细胞分化达到抗肿瘤的效果.

专升本医学院校基础医学实验教学体系的改革研究

从基础医学实验教学中心的教学改革出发,论述井冈山大学基础医学实验室的原状与问题,实验中心的改革思路、定位、规划和方案,实验队伍的现状和建设,及基础医学实验教学中心改革的成效,并对基础医学实验教学体系的改革经验和方式进行了总结和探讨。

慢性复合应激对大鼠胃幽门HAP1表达的影响

目的:探讨慢性复合应激大鼠胃幽门内分泌细胞亨廷顿蛋白相关蛋白1(HAP1)表达的变化及其意义.方法:大鼠12只随机分为慢性复合应激组和正常对照组.应激组动物进行6wk的垂直旋转、睡眠剥夺、捆绑(6h/d)和夜间光照等慢性复合性应激试验;实验结束后,所有动物采用免疫组织化学和Western Blot等方法检测胃幽门内分泌细胞内HAP1蛋白表达的变化.结果:HAP1在大鼠胃幽门主要表达在胃泌素细胞中.与对照组相比,慢性复合应激组大鼠胃幽门内分泌细胞内HAP1的表达增强(P<0.05).结论:慢性复合性应激大鼠HAP1在胃幽门胃泌素细胞的表达加强.

PBL教学模式在我院不同层次学生中的实践

PBL（problem-based learning）是由美国神经病学教授Barrows在加拿大McMaster大学医学院首先试行的一种新的教学模式^[1]。PBL代表高等教育领域，特别是专业教育领域一种重大的、综合的和广泛流行的改革，全世界许多医学院校已经开始实施PBL^[2-3]。2007年井冈山大学实现了省部共同重点支持建设，

过敏性休克死亡豚鼠脏器中IgE、IL-4的表达及其法医学意义

【目的】寻找法医学鉴定过敏性休克死亡的病理形态学诊断指标。【方法】利用组织芯片技术采用免疫组化方法(SP法)检测35只过敏性休克豚鼠(实验组28只,对照组7只)死后0、6、12、24h4个时间点的心、肝、肺、肾、脾、胃、肠、气管及扁桃体组织中的IgE及IL-4的表达情况。【结果】IgE的表达:实验组肺及气管组织呈阳性表达,并以0、6h表达最强,各时间点的表达强度有统计学意义,P<0.01;脾组织呈弱阳性表达,各时间点的表达强度无统计学意义,P>0.05;实验组其它脏器及对照组所有脏器均无表达。IL-4的表达:实验组肺、气管及胃组织呈阳性表达,并以0、6h表达最强,各时间点的表达强度有统计学意义,P<0.01;肠组织呈弱阳性表达,各时间点的表达强度无统计学意义,P>0.05;实验组其它脏器及对照组所有脏器均无表达。【结论】免疫组化方法检测IgE、IL-4的表达,可望作为鉴定过敏性休克死亡的病理形态学诊断指标。

胃癌组织P53,P16和P73表达的意义

目的:探讨抑癌基因P53,P16和P73在胃癌组织中的表达及其意义.方法:采用免疫组织化学SP法检测正常胃黏膜组织15例,不典型增生轻度20例,中度16例,重度12例,胃癌早期12例和42例进展期胃癌中P53,P16和P73蛋白的表达情况.结果:P53,P16和P73蛋白在正常胃黏膜组织、不典型增生轻度、中度、重度、早期胃癌及进展期胃癌中阳性率分别为0,100%,6.7%;0,90.0%,5.0%;6.2%,81.2%,12.5%;16.7%,50.0%,16.7%;58.3%,41.7%,25.0%;73.8%,35.7%,65.8%.在正常胃黏膜至重度不典型增生的组织中,P53和P73蛋白呈低表达,其差异均无显著性意义(P>0.05);而两者在胃癌早期与进展期中的表达均具有显著性差异(P均<0.05),并且P53和P73蛋白表达与胃癌的分化程度和进展情况关系密切(P均<0.05);P73蛋白在胃癌组织中表达与P53蛋白表达呈正相关(r=0.341);但P16蛋白的阳性率随着胃黏膜病变的进展而逐渐下降,P16蛋白在胃癌癌前病变与胃癌之间的阳性表达以及其在胃癌无转移组和转移组之间的表达均有显著差异(P<0.05),并与P53及P73的表达呈明显负相关系(r=-0.537,P<0.01).结论:P53蛋白的过表达及P16蛋白缺失在癌前病变向胃癌转变过程中起着重要的作用,综合分析P53,P16和P73蛋白表达有助于胃癌的早期诊断及其患者预后的估计.

医患双方对医患关系认知情况的调查分析

为了解医患双方对医患关系的认知情况,对江西吉安市五家医院的医生和住院患者采取整群随机抽样法进行随机问卷调查。发现医患双方对医患关系性质、发展趋势及医患冲突的主要诱因、责任主体、主要解决途径的认识状况均存在显著性差异。这种差异直接影响医患关系发展。如何解决医患双方认知的差异是重构和谐医患关系的根本措施。

基于(m,k)-firm约束规范的混合任务调度算法研究

讨论了在准实时环境下,包括准实时周期任务和准实时非周期任务在内的混合任务调度算法HTSF。HTSF算法是在满足周期任务(m,k)-firm约束规范的前提下提高非周期任务可调度性,同时合理利用可用空闲时间,提高整个系统的服务质量。HTSF算法给出了非周期任务的可调度性分析方法,同时采用静态调度与动态调度相结合的方法调度周期任务和非周期任务。模拟测试结果显示,系统对非周期任务的接收率比同类相关算法的接收率高。

IL-4、5-HT在过敏性休克死亡豚鼠脏器中的表达及其意义

目的寻找法医学鉴定过敏性休克死亡的病理形态学诊断指标。方法利用组织芯片技术采用免疫组化方法(SP法)检测42只过敏性休克豚鼠(实验组28只,空气栓塞组7只,对照组7只)死后0,6,12,24h4个时间点的心、肝、肺、肾、脾、胃、肠、气管及扁桃体组织中的IL-4和5-HT的表达情况。结果(1)IL-4的表达:实验组肺、气管及胃组织呈阳性表达,并以0、6h表达最强,各时间点的表达强度有统计学意义,P<0.01;肠组织呈弱阳性表达,各时间点的表达强度无统计学意义,P>0.05;实验组其它脏器、空气栓塞组及对照组所有脏器均无表达。(2)5-HT的表达:实验组肠组织呈弱阳性表达,各时间点的表达强度无统计学意义,P>0.05;实验组其它脏器、空气栓塞组及对照组所有脏器均无表达。结论免疫组化方法检测IL-4的表达,可望作为鉴定过敏性休克死亡的病理形态学诊断参考指标;肺、气管及胃组织IL-4表达以0、6h表达最强,提示法医学鉴定过敏性休克死亡应尽早尸检。

慢性复合应激对大鼠胰腺HAP1表达的影响

目的探讨慢性复合应激大鼠胰腺内胰岛内分泌细胞HAP1表达的变化及其意义。方法36只大鼠随机分为两组:慢性复合应激组和正常对照组。应激组动物无规律交替暴露于垂直旋转、睡眠剥夺、捆绑(6h/d)和夜间光照等慢性复合性应激,共6周;实验结束后,采用免疫组织化学和Western-blot等方法检测两组大鼠胰腺胰岛内分泌细胞内HAP1蛋白表达的变化。结果HAP1在大鼠胰腺内选择性表达于胰岛内分泌细胞中。与对照组相比,慢性复合应激组大鼠胰腺HAP1的表达明显增强(P<0.05)。结论6周慢性复合性应激可使大鼠胰腺中胰岛内分泌细胞的HAP1表达加强,提示HAP-1在慢性复合应激促进胰腺内分泌功能中可能发挥一定作用。

新医学模式下医科生沟通技能培养的实践

沟通技能是医学生未来医学实践中必须掌握的基本技能,也是构建和谐医患关系的重要基础。新医学模式下医学生的培养,除医学基本理论知识和临床技能教育之外,必须重视医学生沟通技能的培养。我院就新医学模式下医科生沟通技能的培养进行探索与实践,第一课堂教学、第二课堂教育及实习实践三个重点环节为一体的医患沟通教育是培养医学生沟通能力的有效途径。

药学本科专业常见中草药野外实地教学初探

提高教学质量是高等教育发展的核心任务。在药学本科专业教学中,把常见中草药教学放到野外实地教学,使学生身临其境,充分发挥眼、耳、鼻、手等感觉器官的作用,最大限度地调动学生的主观能动性和学习的积极性,有助于掌握常见中草药知识。

大专医学生医患沟通相关问题的调查分析

沟通技能是医学生未来医学实践中必须掌握的基本技能,也是构建和谐医患关系的重要基础。通过采用调查问卷的形式考察大专医学生医患沟通相关问题的状况。结果表明,大专医学生对于医患沟通的知识有基本的了解,对医患沟通的认识及态度是积极的。大多数学生认为医患沟通课程、临床带教和假期社会实践是提高沟通能力的有效途径。

临床医师对临床医学专业课程设置的认知态度的调查分析

为了解临床医师和临床教师对临床医学专业课程设置的态度,对江西吉安市三家医院医生和医学院临床教师采取整群随机抽样法进行了随机问卷调查。发现绝大多数临床医师和教师重视专业课程教学(总平均分为95.26±0.32),而对人文科学、自然科学以及"两课"类课程重视程度不够,超过25%的人认为没有必要开设高等数学和大学语文,15%以上的人认为没有必要开设概论、思想品德和纲要。