具身认知视域下民族地区幼儿语言教育的实践研究

具身认知强调身体对人认知发展的重要性,认为人的发展是心智、大脑、身体与环境交互作用的结果。研究表明民族地区幼儿语言受多元的自然人文因素影响,在语言学习中具身认知倾向明显。故围绕现代幼儿园语言教育要求,结合民族地区幼儿园语言发展及认知特点,以具身认知理论为指导,从民族地区语言、环境、文化和认知四个维度进行课例设计与实践。透过课例分析出民族地区幼儿语言认知的逻辑,提出了民族地区幼儿语言教学需强调具身性、先验性的教学改革建议与对策。

教育生态学视野下幼儿园劳动教育课程体系构建探究

教育生态学注重教育与生态环境之间的联系,是通过分析和研究教育与其生态环境之间相互关系及其机理的一门学科。从教育生态学视角剖析幼儿园劳动教育现状发现,运用教育生态学指导幼儿园劳动教育有利于其探寻课程的生态位和应然需求。因此,幼儿园劳动教育课程构建需注重生态指引、走向共融、和谐共生,方能从课程目标、内容、实施与评价四要素中合理构建幼儿园劳动教育课程体系。

农村幼儿园劳动教育的价值及实践路径探析

近年来,我国学者以新时代为视角重新审视了劳动教育的内涵与价值,劳动教育也开始得到重视。基于新时代下劳动教育的内涵与特征,本文认为农村幼儿园劳动教育有利于幼儿获得求“真”式劳动精神、拥有明“善”式劳动人格和习得赏“美”式劳动情感。基于农村幼儿园劳动教育的现状,可将食育和自然纳入幼儿劳动教育课程的设计中,并形成当地独具特色的园本课程。

对当下幼儿教师师德“失范”之审思

教师失德行为一直是社会关注的焦点,教师师德“失范”问题频发也为教师从业者造成各方面的困扰。本文从外部因素与内部因素两部分讨论幼儿教师师德“失范”的具体原因,同时建议政府、社会、学校三者间协同合作,形成合力。于外营造积极健康的教师生存与发展环境,于内使教师拥有身份建构的能力,内化职业道德与个人道德,成为具有坚定教育信念的专业型幼儿教师。

误区与重构:城市幼儿闲暇教育的应然选择

闲暇教育是幼儿朝向全人发展之有效途径。然而城市家庭中幼儿的闲暇教育存在兴趣班功利化、电子媒介泛滥化、隔代教养主导化等误区,以致幼儿闲暇教育功能日趋式微。原因在于兴趣班是家长“兴趣”主导下的教育生态,电子媒介是信息时代主导下的必然产物,隔代教育是经济生产主导下的家庭教育形态。基于此,城市幼儿闲暇教育应重申兴趣班的幼儿“兴趣取向”、优化电子媒介的使用方式、重构家庭的教养结构,这是城市幼儿闲暇教育的应然选择,也是城市幼儿闲暇教育回归初心的路径。