SBAR模式交班表在危重患者晨交班中的应用效果

目的探讨SBAR模式交班表在感染科危重患者晨交班中的应用效果。方法选择2018年4-5月45例住院危重患者按照传统交班表的模式进行晨交班作为对照组,2018年6-7月44例住院危重患者采用SBAR(现状-背景-评估-建议)模式交班表进行晨交班作为研究组,比较两组不同模式下晨交班不合格例次及医生和护士对晨交班工作的满意度。结果应用SBAR模式交班表进行晨交班前后,交班不合格率从37.77%下降至15.91%,医生对护理晨交班满意度从77.14%提高到94.28%;护士对护理晨交班工作满意度从72.50%提高95.00%。差异有统计学意义(P<0.01)。结论应用SBAR模式交班表进行晨交班,提高了危重患者的晨交班质量,提升了医疗安全,促进了医生对护理专业的认可,提升了护士职业认同感。

人工技能技术在电力监控中的应用

电力系统覆盖整个社会,网络复杂,极易出现安全问题,必须对电力系统进行有效的监督和控制,如果监控不力,轻则导致电力系统短期内无法使用,重则引发安全事故,造成人员伤亡和财产损失。基于此,介绍了人工技能技术的相关概念以及在电力监控中的应用,从电网运行中的监控角度出发,分析如何通过改进人工技能和技术,更加及时地发现故障,解决问题,从而提高工作效率,从整体上,提高电力监控的质量和水平。

稳定期慢性阻塞性肺疾病患者自我管理能力及影响因素的调查研究

目的了解稳定期慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者自我管理能力的影响因素,为控制病情,有效提高患者生活质量提供参考依据。方法采用自我管理能力量表对于该院住院治疗后出院并在门诊随访的111例患者进行问卷调查。结果稳定期COPD患者自我管理能力总分为(166.04±35.46)分;不同年龄、文化程度、家庭关系及家庭月收入的患者自我管理能力总分比较,差异有统计学意义(P<0.05);多元线性回归分析显示家庭月收入是影响稳定期COPD患者自我管理能力的独立因素(R^(2)=0.212,P<0.05)。结论稳定期COPD患者自我管理能力的整体水平不高,与COPD患者自我管理能力有关的因素有年龄、文化程度、家庭关系及家庭月收入。

小学中高年级美术创作课教学策略优化

优化小学阶段中高年级美术创作课程、激发广大小学生的潜力,培养小学生更高级的审美能力,使其向更高层次的创新意识水平不断发展,成为目前极为重要的小学美术课程培养的目标。小学美术阶段的美术课程开展是不可或缺的,这是义务教育阶段学生的必修课程,本文主要是希望能够探究在优化美术课堂教学策略和艺术过程中,在新的历史时期如何结合新的课程标准,应该怎样取得新的突破。细心研究教育教法、改进教学路径,才能提高小学阶段中高年级美术课堂教学中创作课教学的综合水平。

无人值守变电站调度运行中的安全控制点分析

在无人值守变电站调度运行工作实际进行过程中,充分有效把握其中的各项安全控制点,将能够有效解决调度运行过程中主变过负荷、线路过负荷等方面问题,并推进继电保护工作顺利开展,强化定值管理工作的实际开展效果,全面推进电力运行控制管理工作取得良好的发展水平.本文主要是从变电站调度运行的重要意义入手,重点分析和阐明了无人值守变电站调度运行中的安全控制点,为全面提升变电站调度运行管理水平提供一定的借鉴和参考.

新型冠状病毒肺炎疫情下护理专科生网络自主学习情况及影响因素分析

目的探讨新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情下护理专科生网络自主学习情况及影响因素。方法于2020年5月采用分层抽样法选取某医药高等专科学校护理专业2018级、2019级在校学生734例作为研究对象。应用护理专业学生网络自主学习评价量表、自主学习能力测评量表进行相关调查。结果纳入研究对象的网络自主学习评价总分为(123.74±26.02)分,自主学习能力总分为(88.79±13.63)分。相关性分析结果显示,学生网络自主学习评价量表各项目得分与自主学习能力测评量表各项目得分均呈正相关(P<0.05)。年级、学习层次、是否制订职业规划、学校学习氛围、对网络学习是否满意、自我管理能力、信息能力和学习合作能力是影响网络自主学习评价总分的因素(P<0.05)。结论在COVID-19疫情下,专科护理学生网络自主学习能力总体达到中等水平,仍有待进一步提高,应针对性予以指导和培训。

家庭教育，学校教育协作架起孩子成功桥梁

在学生的教育工作中,学校和家庭都对孩子的教育起着重要的关键因素,孩子的教育需要学校和家庭教育相互结合,才能推动孩子教育的发展。因此在教育工作中,家庭教育是孩子学习成长的教育基础,学校则是孩子教育的核心,社会风气氛围是对孩子教育的重要影响助力。在孩子的成长教育中需要搭好家庭教育和学校教育的桥梁,本文主要针对家庭和学校相互协作的解决措施进行分析研究。