北京某绿地蚊媒病毒的分离和鉴定

为了解北京某绿地蚊媒病毒的分布情况,本试验使用诱蚊灯捕蚊采集到蚊虫标本19000余只,利用蚊子细胞C6/36培养进行病毒分离,利用高通量测序和逆转录聚合酶链式反应(RT-PCR)鉴定分离株;RT-PCR测定分离株病毒的序列,并与国内外相应病毒序列进行比对分析。结果显示,样本经病毒分离获得2株可引起明显细胞病变的分离株,分别命名为BJ2021/01和BJ2021/02。高通量测序和RT-PCR检测结果显示,BJ2021/01分离株含有版纳病毒(BAV)、忍者病毒(SHTV)、沙捞越病毒(SWKV)和库蚊源类芜菁黄花叶病毒科病毒(CuTLV),为4种病毒的混合物;BJ2021/02为BAV。基因序列分析结果显示,BAV分离株BJ2021/02的12个片段与国内外BAV分离株的核苷酸同源性为58.1%~98.7%,编码氨基酸的同源性为54.4%~98.9%。系统进化分析结果显示,BJ2021/02分离株属基因A型。本试验结果丰富了我国BAV的基因组序列,为开展北京市BAV的流行病学研究提供了参考,为虫媒病毒病的预防和控制提供了病原学依据。

浅谈“字理识字法”在低段语文教学中的运用

《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出,“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”。在日常的语文教学中,为了能够培养学生喜欢学习汉字、有主动识字的兴趣,所以每次在进行识字教学时,教师常会使用不同的识字方法来激发孩子的学习欲望,比如“加一加法”“减一减法”“字谜猜字法”“顺口溜识记法”等。这些识字方法虽然可以让学生快速记住新的生字,可是却无法达到深刻理解字的含义。经过不断的探索与尝试之后,笔者在教学中选择采用“字理识字法”进行讲解,帮助学生准确、清楚、生动地识记生字。

新时代下如何践行小学劳动教育

2020年3月20日,中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,提出新时代劳动教育要遵循教育的规律,把握育人导向,体现时代特征,强化综合实施。习近平总书记在全国教育大会上指出要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。有计划、有目的地实施劳动教育,不仅有助于培养小学生的劳动价值观,还有利于提升小学生的劳动创新和创造能力。劳动教育刻不容缓。作为小学教师的我们,必须要渗透劳动教育,落实劳动教育,长期实践劳动教育。

帕拉迪奥与勒·柯布西耶建筑理论比较研究

指出了自维特鲁威《建筑十书》以来,人们对建筑理论的研究从未停止过探索的脚步。选取欧洲大陆上不同时代的两位建筑理论家,帕拉迪奥与勒·柯布西耶,从两人最具代表性的著作出发,对他们所处的历史背景、学识经历、建筑理论进行了比较研究,以学习他们对建筑基本问题的思考方式。