基于SPOC的项目式教学在“Python程序设计”课程中的实践研究

文章结合SPOC和项目式学习的优势构建了基于SPOC的项目式教学模式,并以“Python程序设计”课程为例对教学实践展开了研究。教学评价反馈结果表明,基于SPOC的项目式教学模式不仅提高了学生的实际编程能力,还促进了学生之间的协作交流,可有效提升课程的教学质量和教学效果。

基于SPOC的翻转课堂教学模式在“计算机应用基础”课程中的应用研究

文章以“计算机应用基础”课程为例,开展了基于SPOC的翻转课堂教学模式的应用研究。研究对象包括两个班级,在其中一个班应用传统课堂教学模式开展教学,而另一个班应用基于SPOC的翻转课堂教学模式开展教学。研究结果表明,基于SPOC的翻转课堂教学模式的教学效果优于传统课堂教学模式。最后,文章分析并总结了基于SPOC的翻转课堂教学模式成功应用的关键因素。

美国网络高等教育十年发展历程及启示——基于斯隆联盟2003至2012年系列调查报告

斯隆联盟连续十年发布关于美国网络高等教育的调研报告。基于这一系列的调研报告,本文从美国网络高等教育十年的总体发展概况、未来发展方向和主要阻碍因素三个方面对美国网络高等教育十年发展历程进行分析和评述,并讨论对我国远程教育未来发展的启示。

基于微课程的翻转课堂教学模式研究——以《Photoshop CS5图像处理基础》为例

本研究在深入调研国内外翻转课堂现有教学模式的基础上,结合笔者所教的《Photoshop CS5图像处理基础》这门课程的特点、教学现状以及实践经验,构建出基于微课程的翻转课堂教学模式,并选取Photoshop课程的"图层蒙版"这一知识点进行翻转课堂的教学实践。

高校微课程设计的研究——以《大学计算机基础》为例

近年来,微课程成为国内外信息化教学改革的研究热点,笔者基于微课程研究的文献调研,并结合大学计算机基础课程的教学实践构建了高校微课程的设计模式。然后以《大学计算机基础》这门课程为案例对高校微课程的设计进行实践研究。