小学数学课堂实施拓展教学策略探究

随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》实施,课堂教学拓展已成为课堂教学的重要组成部分,并对教师的课堂教学行为提出了更高要求.基于此,文章采用行动研究法,经过研究大量课例实践探究,逐渐形成了小学数学拓展教学一系列策略,旨在加强学生对教学内容的深入理解,在深度和广度上培养学生的自主探究、合作学习能力,发展学生思维,提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力,促进其数学核心素养的形成.

小学数学课堂作业设计的有效性

课堂作业是课堂教学中的一个基本环节,也是学生巩固课堂知识的重要环节,但课堂作业的设计往往被很多教师所忽视,作业配置有很大的盲目性和随意性。作为教与学的交汇点,课堂作业的设计与实施是实现高效课堂的关键环节之一。

例谈小学数学生活化作业的设计

传统作业设计在呈现形式上比较单一,多书面少实践,多静态少动态,与小学生的身心特点极不相符,也脱离了学生的生活实际,既禁锢了学生的思维,又让学生感到数学作业枯燥、单调、乏味,容易产生厌学情绪。因此,在布置作业时,应多设计一些观察、调查、探究、开放、操作、阅读型的练习,增强应用数学的意识,培养学生运用数学知识解决现实问题的能力。

春,那一抹乡愁(外1首)

经历一个严冬的沉寂,乡愁在柳梢苏醒,思念踏着春风的舞步,回到儿时的后山,春天已站在枝头,摇醉了一个个绿色的媚眼.

小学数学教学中如何获取生活素材

《义务教育数学课程标准(2011版)》(以下简称《数学课程标准》)指出:“教师应当充分利用日常生活环境中与数学有关的信息,开发成为教学资源。”怎样将“死”的数学知识变成“活”的数学智慧,怎样让学生喜欢数学、喜欢上数学课、喜欢进行数学思考,这是数学教师必须面对的课题。小学数学教学中,我们应更多地引导学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题、探索数学规律,以及主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。

小学数学求平面几何图形阴影面积策略初探

转化思想是解决数学问题的一种最基本的数学思 想。任何一个新知识,总是原有知识发展和转化的结果。转化 是求平面几何图形阴影部分面积的一个重要策略。在求解平 面几何图形阴影部分面积教学中我们应逐步给学生渗透一些 转化的思想和方法,使他们能用转化的观点去分析问题和解决 问题。

小学数学生活化教学策略初探

我国著名教育家陶行知先生倡导生活教育思想,“生活即教育”是陶行知先生生活教育理论的核心,它强调了教育要以生活为中心,反对传统脱离生活而以书本为中心的教育.因此,小学数学课堂教学应将数学知识的系统性学习根植于学生熟悉的生活世界,创设课堂教学生活化情境,引导学生学会数学思考和利用所学数学知识解决实际问题,激发学生学习数学兴趣,提高学生运用数学解决问题的能力.以下笔者结合近年来的教学实践,就小学数学生活化教学策略进行了探讨,希望对大家有所裨益.