期刊文献+
共找到9篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
大鼠芬太尼单次给药在模拟高原环境中的药代动力学改变
1
作者 任玉坤 王卓 +6 位作者 肖旭东 龙宗泓 李钰 王秋月 李洪 廖加兴 张蓉 《陆军军医大学学报》 CAS CSCD 北大核心 2024年第7期732-737,共6页
目的探索模拟高原环境中大鼠芬太尼单次给药后药代动力学变化及其可能的影响因素。方法使用随机数字表法将36只体质量为(250±20)g的健康雌性SD大鼠(6~8周龄)分为模拟高原环境急性暴露组(A组)、慢性暴露组(S组)和对照组(C组),每组1... 目的探索模拟高原环境中大鼠芬太尼单次给药后药代动力学变化及其可能的影响因素。方法使用随机数字表法将36只体质量为(250±20)g的健康雌性SD大鼠(6~8周龄)分为模拟高原环境急性暴露组(A组)、慢性暴露组(S组)和对照组(C组),每组12只。急性暴露组和慢性暴露组在低压舱中模拟5000 m海拔高度分别饲养3 d和30 d,对照组在舱外(海拔300 m)饲养。每组随机选取6只大鼠,通过股静脉单次给予芬太尼,在给药前及给药后1、2、4、8、15、30、60、120、180 min经股动脉采集血液,采用液相色谱串联质谱法(liquid chromatography tandem mass spectrometry,LC-MS/MS)检测芬太尼血药浓度,使用WinNonlin 8.2软件计算药代动力学特征参数;剩余6只大鼠通过超声检测门静脉的内径、峰值流速及血流量,并取肝组织进行CYP3A1蛋白含量检测。结果急性暴露组和慢性暴露组大鼠在60、120、180 min 3个时间点的血药浓度显著低于对照组(P=0.002,P<0.001,P=0.001)。与对照组比较,急性暴露组清除率(clearance rate,CL)增加54.06%(P=0.021),平均驻留时间(MRT_(last))缩短24.21%(P=0.033);慢性暴露组CL增加50.10%(P=0.041),血药浓度-时间曲线下面积(AUC_(0-t)、AUC_(0-∞))、MRT_(last)分别降低18.92%(P=0.039)、27.54%(P=0.018)、33.61%(P=0.004)。慢性暴露组门静脉内径和血流量较对照组分别增加10.87%(P=0.006)、42.50%(P=0.006)。急性暴露组CYP3A1蛋白含量较对照组升高28.74%(P=0.048)。结论模拟高原环境中大鼠芬太尼单次给药后清除速率较平原环境显著加快,该现象可能与模拟高原环境中大鼠肝脏血流量增加以及肝脏CYP3A1蛋白表达增加有关。 展开更多
关键词 芬太尼 高海拔 药代动力学 肝血流 CYP3A1
下载PDF
广能矿区煤矿双电源安全供电分析 被引量:1
2
作者 廖加兴 《低碳世界》 2015年第30期169-170,共2页
结合广能矿区煤矿的供电现况,分析了电网运行方式和管理,阐述了如何为煤矿提供可靠的电力保障。
关键词 煤矿供电 双电源 分列运行 管理 安全
下载PDF
聚焦阅读关键素养,培养阅读关键能力——听《推敲》一课有感
3
作者 廖加兴 《教育视界》 2016年第13期18-19,共2页
近日,听了章老师执教的苏教版小学语文五年级《推敲》一课,印象颇深。原因有二:其一,从教的角度来看,这节课清楚区分了“阅读内容”与“阅读教学内容”,阅读教学中选择的教学点很准,指向学生阅读关键素养的培养的目标很明了;其... 近日,听了章老师执教的苏教版小学语文五年级《推敲》一课,印象颇深。原因有二:其一,从教的角度来看,这节课清楚区分了“阅读内容”与“阅读教学内容”,阅读教学中选择的教学点很准,指向学生阅读关键素养的培养的目标很明了;其二,从学的角度来看,学生们学什么很清楚,练什么很明确,学生的“个性化感受”“理解能力”“欣赏和评价能力”等阅读关键素养得到了提高。 展开更多
关键词 阅读教学 理解能力 素养 培养 聚焦 教学内容 苏教版 学生
下载PDF
多功能防尘扫帚
4
作者 杨哲斯 廖加兴 《发明与创新(学生版)》 2009年第9期35-35,共1页
打扫卫生时,蜘蛛网很难清理干净,打扫蜘蛛网的同学会感到很吃力,并且还会有很多的灰尘掉下来,落在衣服上,有时甚至会落入眼睛内;而且专门打扫蜘蛛网的扫帚有一根长杆,取用和存放十分不方便。在打扫一些墙角时,也会存在有打扫不... 打扫卫生时,蜘蛛网很难清理干净,打扫蜘蛛网的同学会感到很吃力,并且还会有很多的灰尘掉下来,落在衣服上,有时甚至会落入眼睛内;而且专门打扫蜘蛛网的扫帚有一根长杆,取用和存放十分不方便。在打扫一些墙角时,也会存在有打扫不彻底的烦恼。 展开更多
关键词 多功能 防尘 蜘蛛
下载PDF
如何写出一个人的特点——以习作“运用描写人物的基本方法写人”教学为例
5
作者 廖加兴 巫新秋 《小学语文教学》 2021年第10期68-70,共3页
课标指出:"写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节,指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。"在这次教学设计中,笔者着重培养学生选取典型事例的能力,也就是学会&... 课标指出:"写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节,指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。"在这次教学设计中,笔者着重培养学生选取典型事例的能力,也就是学会"取材";引导学生在"起草"文章中学会运用典型的人物描写方法;在修改和相互修改中提高习作"加工"能力,从而让学生在这节课中掌握看得见的习作方法、带得走的习作能力。 展开更多
关键词 写作实践 人物描写 自我修改 习作能力 习作方法 人的特点 写作教学 教学设计
原文传递
例谈非连续性文本教学策略
6
作者 廖加兴 《七彩语文(教师论坛)》 2015年第9期30-30,共1页
[案例1]在教学《天安门广场》一文课后习题时,要求学生默读课文,把代表天安门广场的几个建筑物的序号,分别填入示意图的方格内.师:同学们你们能把天安门广场这五个建筑物的序号填到这些方格中吗?
关键词 教学策略 非连续性 《天安门广场》 文本 课后习题 建筑物 示意图 课文
原文传递
“点”“面”结合两相宜
7
作者 廖加兴 《七彩语文(习作)》 2021年第12期48-53,共6页
贾小宝正在看报纸,忽然他指着报纸大叫:"快来看!快来看!"小刺猬和皮皮熊连忙跑过去,只见报纸上写着一行醒目的大字——震惊,大观园美食节遇冷!啊,美食节!我要去!美食节怎么会遇冷呢?这里面一定有原因!不如,我们前去探访……... 贾小宝正在看报纸,忽然他指着报纸大叫:"快来看!快来看!"小刺猬和皮皮熊连忙跑过去,只见报纸上写着一行醒目的大字——震惊,大观园美食节遇冷!啊,美食节!我要去!美食节怎么会遇冷呢?这里面一定有原因!不如,我们前去探访……美食节出了什么问题?三个人兴冲冲地来到美食街。呀,偌大的美食街真的冷冷清清!他们从街头走到街尾,只看到两三个人在吃东西。皮皮熊本想来大吃特吃的,见这样冷清,顿时兴味索然。 展开更多
关键词 兴味索然 美食节 报纸 美食街 两相宜 大观园 遇冷
原文传递
火眼金睛辨真假
8
作者 廖加兴 《七彩语文(习作)》 2021年第6期48-53,共6页
一天,"真情馆"馆主焦急地找到"挑刺三人组",说"真情馆"里出现了一拨文章,内容真假难辨。小刺猬和皮皮熊正在玩"捉妖怪"游戏,一听馆主求援,两人激动得一蹦三尺高。贾小宝和皮皮熊紧跟着来到&qu... 一天,"真情馆"馆主焦急地找到"挑刺三人组",说"真情馆"里出现了一拨文章,内容真假难辨。小刺猬和皮皮熊正在玩"捉妖怪"游戏,一听馆主求援,两人激动得一蹦三尺高。贾小宝和皮皮熊紧跟着来到"真情馆"。虽说贾小宝对文章的问题有妙手回春的本领,可对内容的真假还缺乏判断的经验和标准。为了不冤枉一篇真情文章,也不放过一篇虚假文章,他们先参加了一次培训。 展开更多
关键词 真假难辨 真情 火眼金睛 文章
原文传递
聚焦,这才是高手的招式
9
作者 廖加兴 《七彩语文(习作)》 2021年第11期48-53,共6页
小刺猬爱上了拍照,皮皮熊爱摆造型凑热闹。贾小宝双手一拍,说:"正好,我们去镜头馆里瞧一瞧。""哇,镜头馆,是不是专门给人照相的?"小刺猬问。他们走进一间屋子,皮皮熊东张西望:"拍照片的人在哪里呢?"忽然... 小刺猬爱上了拍照,皮皮熊爱摆造型凑热闹。贾小宝双手一拍,说:"正好,我们去镜头馆里瞧一瞧。""哇,镜头馆,是不是专门给人照相的?"小刺猬问。他们走进一间屋子,皮皮熊东张西望:"拍照片的人在哪里呢?"忽然屋子里闪烁起一道道光,把三人闪得眼花缭乱。等光消失后,他们发现看什么都是一片模糊。这时,忽然传来说话声:"欢迎进入镜头馆中的模糊屋。要想视线不模糊,请完成一个任务——当评委。评委要求:听一篇作文,做出评价,并阐述理由。请听——" 展开更多
关键词 模糊 刺猬 镜头
原文传递
上一页 1 下一页 到第
使用帮助 返回顶部