高校思政课融合传统文化的价值探析——基于国家认同的视角

培养国家认同是高校思政课的重要使命。中华优秀传统文化蕴含着丰富的国家认同思想资源,承载着国家共同的历史记忆和价值理念。将传统文化融入高校思政课的国家认同教育有益于激发学生的共鸣,有助于学生将国家认同由思想自觉落实为行动自觉,有助于大学生将个人梦与中国梦进行更充分结合。该文主要研究中华优秀传统文化中有益于培养国家认同的思想资源,以及思政课融合传统文化对培养国家认同的价值优势,探讨思政课融合传统文化涵养大学生国家认同的实践路径。高校思政课应充分挖掘传统文化中有益于培养国家认同的思想资源,并对其进行创新性转化和创造性发展,培养高素质的教师队伍,运用现代信息化技术促进传统文化与思政课的融合,增强国家认同培养的实效性。

“师古而化,我法相忘”——《山静居画论》“法古观”探微

法古是中国画界历久弥新的话题,方熏在《山静居画论》中也对法古进行了讨论。他认为师古是学画必经之路,凡画者必须根柢乎古,同时也认为画无定法,画者不能仅仅模仿古人的笔墨、画意,还应在领会古人精神命脉的基础上创造自家意境。事实上,无论是对法古的提倡还是对自造意境的强调,方熏最终想表达的都是超脱我法与古法的分别,去领会画之神妙而穷至万理。

浅析“知所先后,则近道矣”

《大学》有言:"知所先后,则近道矣。"事物的"先后"关系被《大学》所高扬。物质的发展有其先后次第,人把握了物质的先后次第才能为己所用。人的修身有其先后次第,遵循人修身的先后次第,才能培养出可以践行大学之道的人才。治国有其先后次第,遵循治国的先后次第,才能有效地治国平天下。《大学》所说的知所先后,这"知"还只是停留在理论层面,是"近道",文中还处处体现着行之先后,只有知行皆有先后,才能实现大学之道。