中职卫生类学校药剂专业人才培养模式与课程体系改革的实践与探索

为建立与人才市场需求相适应的中职药剂专业人才培养模式,并建立与之相适应的课程体系、教学模式,促进该专业不断优化、发展更加稳健,使本专业培养的学生更符合社会需求,卫生类中职学校人才培养模式与课程体系的改革势在必行。

浅谈微格教学导入技能在专业课教学中的应用

微格教学又译为“微型教学”，它以教学行为的分类研究为基础，利用小型化缩减的课堂形式借助录像等现代化的手段，通过示范观察、角色扮演、重现记录、分析评价、反馈矫正等一系列环节，对教学技能进行分式培训。恰当地将微格教学的导入技能贯穿在生理学的教学过程中，利于提高教师的教学能力，获得良好的教学效果。如利用实验导入、设置疑问导入、趣味性问题导入以及承前启后导入等，会激发学生的学习兴趣，诱导学生思考，使学生明确学习方向，

融PBL教学法于中职医学专业教育的思考

PBL教学法是以问题为基础,以学生为主体,以教师为导向的启发式教学方法,是目前我国医学教育改革发展的方向。这种教学法在本科及以上医学教育中开展后,收到了很好的教学效果。这种教学法与传统的以讲授为基础的LBL教学法有着很大的差异。传统的LBL教学法是"我讲你听,我做你看"的教学方法,使知识片面化。而PBL强调以问题为基础,以学生为主体,以教师为导向的启发式教学,以培养学生的能力为教学目标。

不良情绪引发的生理变化对学生健康的影响

世界卫生组织（WHO）把健康定义为：“健康不仅是没有身体的缺陷和疾病，还要有健全的生理、心理状态和社会适应能力。”为全面了解我校学生的心理情绪状况，我选取了学校06、07级不同专业15个班的890名学生进行了问卷调查。调查结果显示：62．7％的学生情绪稳定，自信心强，

中职学校课堂教学质量诊断与评价方法管窥

建立完善科学的教学诊断、评价机制是提升教育教学质量的保证。中职学校课堂教学质量诊断与评价应以能否促进学生个体发展,能否让学生体验到学习的幸福和成长的快乐为标准,着重让学生学会思考、学会学习、学会合作、学会做人。

不良情绪引起的生理变化对中职生健康的影响

目的通过对我校890名各民族学生情绪的调查,了解不良情绪对学生健康的影响。方法采用情绪测量问卷调查,对结果进行统计处理。结果近1/3的学生有着程度不等的不良情绪的困扰。结论长期不良情绪的劣性刺激会引起一系列生理功能的改变,从而影响学生的身心健康。

改进教学手段 强化医学影像教学实效

要使学生在有限的教学时数内掌握医学影像学基础理论知识和基本阅片技能，就必须合理分配学时，优化教学内容，改进教学手段，强化医学影像教学实效。