白马藏族儿童早期言语发展的考察研究

四川平武县东北角靠近王朗自然保护区的大山深处,生活着一群讲“没有文字的语言”的白马藏族儿童,他们总是伸出三个指头对外地人说:“我们要花3年时间去过语言关。”笔者曾多次去白马藏区,采用情景交谈与个案记录方法,考察了解这个在文字文明边缘的少数民族儿童的早期言语发展,分析研究文字习得行为缺失与幼儿园言语活动缺失给少数民族儿童的义务教育带来的可能影响。

数学活动案例剖析

几年来,我经常到幼儿园看数学活动,结果发现一些老师在进行数学教学时,忽略了数学知识的逻辑性和科学性。在教具的设计运用、概念的表述以及情境的设计上出现了不少欠妥,甚至错误的地方。现将其中一些案例列举出来,并作简要分析。一、教具的设计运用例1:教师从左到右出示一排小蝌蚪,告诉幼儿这一群小蝌蚪要去找妈妈。

计算活动中的“手语”

“手语”是人们利用手的动作交流思想感情的一种语言方法。出示不同的手指可以代表一些简单的数字。在幼儿计算活动中用手指出示各种数字直观、快速。通常适宜对幼儿使用的代表数字1～9的各种手语方法见图:

对自考中转免考的探索——自考考籍管理改革的设想

自考的考籍管理，通常可分为考生的考籍属性管理、合格成绩管理、转免考及毕业生证办理等项内容。在县区自考工作者眼里，该工作责任重大：一则县区工作者要细细地审查考生证件的真伪；二则要慢慢地帮助考生查核他哪些课程是可按最新计划进行替代转免的。

创设情景组织计算教学数例

用创设情景组织计算教学的方法,具有以下好处: 1.能在客观上出现一个问题情景,自然地引出问题,迅速吸引幼儿的注意力,激发幼儿的求知欲和学习兴趣,使幼儿思维处于积极状态。2.能将抽象的数学知识具体化,利于幼儿理解数概念,理解加减法的含义,理解简单运算法则、定律的含义等。3.能随情节的自然展开,合乎逻辑地进行讲解、演示、操作、游戏活动,有利于教学组织。下面举例简介如何创设情景对幼儿进行数、量、形的教学。例一小白兔采蘑菇教学目的:认识“1”和“许多”。使幼儿知道许多可分成1个1个,1个1个合起来是许多。教学准备:①沙箱。