体育模拟上课关键点的认识和把握

模拟上课,通俗地说就是无生上课。由于它有时间短,又不受场地、天气、器材等因素的限制,所以广泛应用于新教师的选拔和考核以及教研活动的开展。但是麻雀虽小五脏俱全,模拟上课虽无生却胜有生,虽无景却胜有景。本文从体育模拟上课的环节、教学设计能力、如何实现无生的沟通、情境模拟等几方面阐述如何把握体育模拟上课的关键点。

浅议小学体育教学中自主学习的“度”与“效”

新课程理念下的体育教学倡导教师主导下的自主学习，但在实践过程中容易出现．“表现热闹，实质低效”的状况。本文从把握自主学习的“度”、优化学习过程，把握自主学习的“效”、强化过程调控，处理好学生主体与教师主导间的关系、使自主学习“度”“效”兼俱三方面，阐述了提高小学体育自主学习效果的优化与调控策略，促使学生自主与教师主导的有机统一。

高中体育与健康模块教学的特点与作用

模块教学是高中体育新课改的核心和灵魂,笔者将高中体育与健康的模块教学与传统体育课程单元教学进行了对比,总结了模块教学的新特点。结合自己的教学实践与研究,阐述了模块教学对落实新课改的作用,以引起体育教师对模块教学的功能和价值的再认识,并起到抛砖引玉的作用。

问题的应用与实践--以《发展上肢力量技术方法:多种形式俯卧撑》一课为例

核心素养是新一轮课程改革深化的方向,而传统的体育课堂又难以养成学生体育与健康课程核心素养。根据2021年浙江省提出的中小学体育课堂教学转型要求,从问题化课堂教学实践出发,构建单元课前问题导读学习单、问题链设计单、比赛或游戏中设计基本问题在课堂评价表中以及课后问题反馈单四策略,引导学生自主学习、合作学习、探究学习,从而提高学生参与度,激发学习兴趣,并将思维引向深度思考。