对电磁理论发展过程和电磁学教材体系的探讨

本文的目的是想从电磁学理论发展的历史过程,认识电磁学这门学科在成长道路中几个带规律性的问题,进而探索作为一门基础理论课程的教材体系的形成和改革的途径,为今后的教材建设和课程的讲授系统提供研讨的课题.人们对某一门学科的研究过程和学习者对这门学科的学习过程是两种不同的认识过程,各有其独自的特征和规律.但是作为同属人的认识活动这个意义上来说,又必然有其共同之点,虽然对电磁学发展历史的研究属于自然辩证法的内容。

孔孟之道对我国自然科学发展的反动作用

自然科学是生产斗争知识的结晶,是人类改造自然的实践经验的总结,它的发展直接取决于生产的发展。正如恩格斯所指出的:“科学的发生和发展从开始起便是由生产所决定的”。我国春秋战国时期,正是由奴隶制社会向封建制社会过渡的时期,由于生产关系的急剧改变,生产力得到迅速发展,对当时的农业和手工业起到了积极的促进作用。在文化科学方面,由于打破了奴隶主贵族把持的“学在官府”的学术垄断,出现了“百家争鸣”的生动活泼局面。这一时期里,劳动人民在生产斗争中积累了许多宝贵的经验,掌握了比较广泛的科学知识,诸如采矿、冶金、水利、农业、生物、医学、机械、天文、数学、物理、化学等方面都有显著的成就。《管子·地数篇》中记载着:“出铜之山,四百六十七山;出铁之山,三千六百九山”。“上有丹砂者,下有黄金;上有慈石者,下有铜金;上有陵石者,下有铅、锡、亦铜;上有赭石者,下有铁。”可见当时对铜矿和铁矿的产地。