诗性隐喻意义构建与再构建的主体作用研究

探讨了诗性隐喻意义构建的主体作用，指出这种主体作用主要指施喻者的意义构建和受喻者的意义再构建；施喻者的意义构建表现在施喻者对源域、的域以及源域对的域的映射方式的选择上，受喻者对诗性隐喻意义的再构建主要指受喻者的自主性和自治性。

双语活动课程与英语活动教学的比较

在双语活动课程实践过程中,实践者经常会产生疑问:双语活动课程与英语课活动教学有什么不同?从两者的细化目标,内容,以及评价三方面进行比较,我们可以得到明确的答案。

提高小学英语语音教学效率的有效策略

分析小学英语语音教学的重要性。提出在小学英语语音教学中,教师应注重情境导入,使语音教学入情入境;运用微课,提倡学生自主探究;结合歌谣教学,为学生提供示范;由词到篇内化语音知识;注重绘本阅读,实现拼读互促。认为在小学英语语音教学中注入微课、歌谣、绘本等元素,可以让语音课堂充满生机。

“Let’s Spell”版块以外的小学英语语音教学策略探究与实践

语音是英语语言的声音外壳。语音教学在小学英语学习的整个阶段发挥着重要的作用。现行的小学英语教材一般都有“Let’s Spell”版块。小学英语语音教学仅仅抓好“Let's Spell”版块还远远不够,一线教师还需充分挖掘教材,整体把握小学阶段的语音教学特点及学生的身心发展规律,善于挖掘“Let’S Spell”版块以外的语音要素,将语音教学贯穿整个小学英语教学的始终,并将其与其他类型的教学深度融合,巧用歌曲歌谣,活化英语词汇,细化对话朗读,关注文段朗读。

单元整体视域下小学英语读写结合教学的策略

全语言教学观视阅读和写作是自然、联动的过程,强调听、说、读、写能力同步发展。针对当前小学英语教学中存在的读写脱节、写作模式化、远离生活实际等问题,本文结合教学实例,从单元主题、读写内容、读写活动和教学评价四方面,探讨了单元整体视域下的读写结合教学策略,旨在引导学生深度探讨主题意义,提升核心素养,从而落实学科育人目标。

小学英语“珍珠链式”词汇教学策略探究

小学英语“珍珠链式”词汇教学策略将以下六个要点统一于一体：教学目标，多维有效；情景导入，整体感知；整体呈现，各个击破；循序渐进，歌谣整合；任务驱动，活学活用；挖掘内涵，升华话题。教学实践表明，该策略能够有效提高词汇教学的质量和效果。