延续护理模式预防老年高血压患者跌倒的临床效果分析

目的探究延续性护理干预对预防老年高血压患者跌倒的临床效果。方法选取就诊于本院的老年高血压患者共200例,选取时间范围为2016年10月到2017年10月,利用随机数字表法的分组方式将其分为两组,每组各100例,一组给予常规护理措施(称为:观察组),另一组在常规护理的基础上给予延续性护理措施(称为:实验组),出院后随访6个月,对比观察组和实验组的跌倒相关知识认知水平、跌倒发生情况、血压控制情况以及护理满意度评分情况。结果实验组患者较观察组患者的跌倒相关知识认知水平更高,跌倒发生率更低,血压控制更好,对比上述指标,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对于老年高血压患者而言,采取延续性护理干预,有利于提高患者跌倒相关知识的认知水平,降低患者住院期间及出院后的跌倒发生率,维持血压在理想范围,有助于改善患者生活质量,值得临床应用和推广。

高中英语以读促写的教学策略

当前随着我国教育改革的深入,能感受到实际英语学科写作部分教学与实际课程要求仍有一定的差距,在高中阶段英语学科教学中 , 学生的主要表现问题有:无法提起学习兴趣;阅读与写作学习没有连贯性;学习方式死板缺少灵活性;重视写作范文背诵,缺少英语阅读。随着教育改革的深入,对学生的要求也越来越高,因此应该避免死记硬背,要学会灵活运用知识,由于教学中阅读与写作的割裂,学生在学习过程中常常忽略阅读在提升写作能力中的重要作用,因此教师在进行写作部分的教学工作时,可以进一步通过以读促写的方式,培养学生阅读能力的同时,促进学生写作能力的提升。随着我国教育改革的不断深入,相应地也对英语学科提出了相关要求,其中最为突出的就是在英语教学过程中,要着重培养学生的核心素养。对高中阶段的英语教学在培养核心素养的基础上相关的研究方向和教学思路也就会随之改变,不同于以往的教学,现在英语教学更注重培养学生的综合能力,如听说读写四大方面。因此找到一个以读促写的教学模式能够让高中英语教学高效进行,也能培养学生的综合能力。