发掘教材的语文元素 努力提升语文素养

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：＂语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。＂小学语文教学对学生核心素养形成具有十分重要的意义。但是,在具体教学中,教师或偏于课例讲解分析,或偏于习题训练,或偏于语文教材中相关人文因素的挖掘,过分强调语文教学对于学生情感的熏陶和影响,未能将文本作为凭借,对学生进行听说读写的系统训练,促进学生语文素养的发展。

夯实基础 重视实践 培养学生自能作文

叶圣陶先生在《语文教育书简》中指出：“习作一课：我谓宜认定标的，师生全力以赴之。标的为何？文理通顺而已。……至于思想之高深，意境之超妙，皆关系于学养习作课所不克任也。”叶老这段含义深刻的话给了我们很大的启示：认识和研究学生的作文，首先要端正教学指导思想，要搞清作文的性质和任务。

依托文本 管窥细节——浅谈阅读指导

“儿童成长的基石是什么？阅读是建筑的基础，成长的基石!阅读能力和阅读兴趣的培养是重中之重!”（见注）在语文教学中，我充分挖掘现有语文材料，挖掘儿童阅读潜力，妥帖指导，引导学生热爱阅读，并通过一次次精彩的阅读指导，让学生形成良好的阅读习惯，使阅读成为学生在以后的学习生命中不可或缺的一部分。

桔子酸? 桔子甜!

自从老爸在老家建房子欠了一屁股债之后，我家每月的收入除去还债，只能够勉强维持日常生活。偶尔一个甜甜的桔子就是我们最好的“牙禁”。

培养学生言语表达技能初探

语文教师在教学中应着力培养学生能够熟练运用母语与人进行思想交流、表情达意的技能，切实把发展学生的言语技能落到实处。