埃索美拉唑治疗反流性食管炎的疗效观察

目的观察埃索美拉唑对反流性食管炎的临床疗效。方法48例反流性食管炎患者随机分为埃索美拉唑治疗组(A组)和奥美拉唑对照组(O组);A组口服埃索美拉唑10mg,2次/d,1周后改为10mg,1次/d,共5周;O组口服奥美拉唑20mg,2次/d,1周后改为20mg,1次/d,共5周。结果A组第1日症状缓解率为(26/40)65%,O组为(8/24)33%,两组比较差异有显著性意义(P<0.05)。治疗6周后A组总有效率95%,O组总有效率87.5%,两组比较差异无显著性意义(P>0.05);胃镜复查,A组食管炎愈合率80%,有效率97.5%;O组食管炎愈合率75%,有效率91.7%;两组内镜下食管炎愈合率及有效率比较差异无显著性意义(P>0.05)。结论埃索美拉唑治疗反流性食管炎具有更广泛的优越性。

新型装配式日光温室西瓜一年四茬栽培技术研究

针对目前日光温室性能有待提升、冬季生产困难及重茬种植易出现连作障碍的困境,本研究将装备与种植技术有机结合起来,利用新型装配式日光温室的优越性能,采用蚯蚓套种套养技术及大行距高密度垄沟轮换种植的方式,开展新型装配式日光温室西瓜一年四茬高效栽培技术的研究,以期为新型结构日光温室选择和推广提供参考,为设施农业高质量发展找到新实现途径。研究结果显示,依托宁夏新起点现代农业装备科技有限公司研发的新型装配式日光温室,通过采用蚯蚓套种套养结合大行距高密度种植的模式,可以实现日光温室西瓜一年四茬高效栽培,能有效改善和解决重茬障碍,同时可以促进西瓜植株生长、果实品质以及产量达到市场预期,总产值可达12.67万元。

基于学生“数学化思考”教学设计——以“公式法”为例

数学化是荷兰数学教育家弗赖登塔尔的数学教育理论核心。所谓数学化,就是用数学的方法观察世界,分析研究具体现象并加以组织整理,以发现其规律的过程。简而言之,数学化即数学地组织现实世界的过程[1]。任何数学都是数学化的结果,没有数学化就没有数学[1]。从结构上看,数学化可分为横向数学化（水平的）和纵向数学化（垂直的）。横向数学化是指建立现实世界与数学知识之间的联系,不仅要将现实内容抽象为数学知识,还要将数学知识运用到实际应用中。

从类比到猜想:以椭圆的教学思路为例

在这个提倡创新的社会，我们的意识也要不断创新．由于猜想与创新之间的联系，我们主张培养学生的猜想能力，这需要在日常教学中去渗透．以“椭圆”为例，该章节属于解析几何的范畴．通常认为，解析几何是用代数方法来研究图形的几何性质的学科．学生怎样在椭圆的教学中自然生成猜想能力？本文以椭圆的教学设计思路为例进行说明．