延迟PCI治疗急性心肌梗死病人临床疗效观察

目的:探讨延迟PCI术对急性ST段抬高心肌梗死(STEMI)的疗效及预后影响。方法:选择308例STEMI患者,98例接受延迟PCI治疗,58例接受紧急PCI治疗,82例接受静脉溶栓治疗,70例内科保守治疗。结果:与静脉溶栓及内科药物保守治疗相比,延迟PCI可缩短平均住院时间(P<0.05),减少住院期间的复合终点事件(P<0.05);平均随访12.3±3.2个月时,与静脉溶栓及内科药物保守治疗相比,延迟PCI可减少心力衰竭及复合终点事件的发生(P<0.05)。结论:延迟PCI可减少临床不良事件的发生及改善预后,提高住院期间及随访期间的治疗效果。

急性冠脉综合征介入治疗前后血浆同型半胱氨酸变化的临床意义

目的:探讨急性冠脉综合征(ACS)患者介入治疗前后血浆同型半胱氨酸(HCY)浓度的变化。方法:选择62例ACS、稳定型心绞痛(SAP)59例及60例健康人作为对照,采用同位素放射免疫法测定治疗前HCY及叶酸(FA)浓度,及治疗后HCY浓度,并将各组结果进行统计学处理比较。结果:治疗前HCY浓度ACS组较对照组显著增高(P<0.001),SAP组也较对照组显著增高(P<0.05)。而ACS组较SAP组也显著增高(P<0.001)。FA浓度ACS组及SAP组均较对照组显著降低P<0.001。而ACS组较SAP组也显著降低(P<0.001)。治疗前后ACS组与SAP组之间HCY浓度无显著差异(P>0.05)。结论:HCY浓度增高可作为冠心病的独立危险因素,也可能作为预测斑块不稳定的重要指标。

黎锦熙先生与《书目答问》

黎锦熙先生用张之洞名著《书目答问》一书作教材给北平师范大学国文系一年级学生讲述"要籍目录"课程的情况是:一、将重点书籍四部分类法号码改换为图书十进分类法号码,以明古今分类法之不同。二、从《书目答问》的著录中选介学生应购、应读、应看之典籍,并予以评论。三、将选介典籍分为三等,各以符号标记之。四、补充张著未著录之重要典籍。

急性冠脉综合征患者血浆sCD40L与MMP-9水平改变的临床意义

目的：探讨可溶性CD40L（sCD40L）及基质金属蛋白酶（MMP-9）预测急性冠脉综合征（ACS）的价值。方法：采用酶联免疫吸附法（ELISA）测定ACS组（45例）、稳定型心绞痛（SAP）组（42例）、正常对照组（40例）3组患者血清sCD40L及MMP-9水平。结果：ACS组患者血清sCD40L及MMP-9水平显著高于SA组和正常对照组（P〈0.01）。结论：ACS患者血清sCD40L及MMP-9水平升高，可能是动脉粥样硬化斑块不稳定的标志物。

致心律失常性右室心肌病与特发性右室流出道室性心动过速的临床与心电学特点

目的探讨致心律失常性右室心肌病(ARVC)与特发性右室流出道室性心动过速(IRVOT-VT)的临床、心电学特点并比较导管射频消融(RFCA)效果。方法根据2009年欧洲心律失常学会第5次年会国际专家工作组ARVC诊断标准选择确诊的ARVC患者73例;选择符合IRVOT-VT标准的住院病人75例,分析临床表现、心电学特征,随访射频消融的远期疗效。结果两组病例中首次诊断年龄、室速发作与运动/情绪相关性、家族史无显著差别,性别比例、晕厥史、超声心动图表现却明显不同(P<0.05);两组病例之间的静息窦性心率和室速发作心率无显著差异(P>0.05);但两组病例间在窦性心律时的epsilon波、右束支传导阻滞(RBBB)、V1~V3 T波倒置的发生率,V1~V3 QRS波平均宽度,肢体导联低电压和室性心动过速时的额面电轴、V1导联QRS波宽度却有显著差异(P<0.05);IRVOT-VT组RFCA中远期成功率明显优于ARVC组(P<0.05)。结论 ARVC与IRVOT-VT间性别比例、晕厥史、超声心动图表现,心电图的多个指标存在显著差异;RFCA在IRVOT-VT组中远期效果明显优于ARVC组。

心型脂肪酸结合蛋白与高敏肌钙蛋白T联合检测在急性心肌梗死早期诊断中的价值

目的:分析急性心肌梗死(AMI)早期采用心型脂肪酸结合蛋白(H-FABP)与高敏肌钙蛋白T(hs-cTnT)联合检测的价值。方法:选取2017年6月-2019年6月急诊胸痛患者72例,根据胸痛发作至就诊时间分为<3 h(甲组)、3~6 h(乙组)、>6 h(丙组)。采用H-FABP、hs-cTnT及肌酸激酶同工酶(CK-MB)检测,比较诊断结果。结果:甲组H-FABP诊断AMI的敏感度优于其他指标,差异有统计学意义(P<0.05)。丙组hs-cTnT的特异度和敏感度优于H-FABP,差异有统计学意义(P<0.05)。甲组H-FABP+hs-cTnT诊断的灵敏度优于CK-MB+hs-cTnT,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在早期诊断AMI中,H-FABP是比较敏感的指标,而中晚期hs-cTnT的特异度和敏感度更佳。在早期诊断中,H-FABP联合hs-cTnT较CK-MB联合hs-cTnT的敏感度更优。

对比单用瑞舒伐他汀与瑞舒伐他汀联合普罗布考防治冠脉支架后再狭窄的有效性及安全性分析

目的探究单用瑞舒伐他汀与瑞舒伐他汀联合普罗布考防治冠脉支架后再狭窄的有效性及安全性。方法本研究80例进行冠脉支架植入治疗的冠心病住院患者,将研究对象随机分为两组,实验组及对照组各40例。比较两组患者临床效果。结果术后1个月、术后3个月和术后6个月,实验组患者的hs-CRP、TC、TG、HDL-C、LDL-C都明显低于对照组,不良事件发生率差异不明显,实验组患者支架再狭窄率更低,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论对进行冠脉支架植入治疗的冠心病患者采用瑞舒伐他汀联合普罗布考治疗可以有效改善患者的血脂水平,降低支架再狭窄率,不会增加不良事件的发生。

心型脂肪酸结合蛋白与肌钙蛋白联合检测对心肌梗死患者诊断价值的研究

目的:探究心型脂肪酸结合蛋白(H-FABP)与肌钙蛋白(hs-cTnT)联合检测心肌梗死的诊断价值。方法:2017年6月-2019年6月收治急性心肌梗死患者60例,按发病至入院时间分为3组;同期选取陈旧性心肌梗死患者60例及健康人60例为参照。受试者均给予H-FABP与hs-cTnT检测。结果:胸痛发病<3 h患者H-FABP灵敏度高于hs-cTnT,差异有统计学意义(P<0.05)。急性心肌梗死患者H-FABP(+)定性测定结果高于陈旧心肌梗死及健康人,差异有统计学意义(P<0.05)。3~6 h患者hs-cTnT与CK-MB联合检验灵敏度及阴性预测值高于同期H-FABP与hs-cTnT联合检测,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:H-FABP检验用于急性心肌梗死早期(<3 h)诊断灵敏度较高,用于中后期hs-cTnT诊断灵敏度较高,建议开展H-FABP与hs-cTnT联合检测,确保诊断灵敏度及特异度,提高检验精准性。

与朱德熙先生交往点滴

与朱德熙先生交往点滴廖序东１９８１年７月，全国语法和语法教学讨论会在哈尔滨友谊宾馆举行，我和朱德熙先生同住在一个房间，彼此这才相识。讨论会分组进行。朱先生在小组会上的发言，很为代表们所重视。朱先生是主张用层次分析法的，但他说不能把层次分析作为一种方法...

论句本位语法

句本位语法是对词类本位语法而言的。我国第一部语法专著《马氏文通》（1898），就是一部词类本位语法。书共十卷，卷一正名，解释书中所用的术语，卷二至卷六分别论实字（名字、代字、静字、动字、状字）之用，卷七至卷九分别论虚字（介字、连字、助字、叹字）之用，卷十论句读。八卷论词法（也有句法的内容，但都是零散的，不成系统的）。

《天问》的疑问词和疑问句

壹前言《天问》是屈原写的形式和内容都很奇特的长诗。它系统地反映了屈原的思想。它全由一句一句的问话构成。诗人在这首长诗里一口气提出一百七十六个问题,“从天地开辟以前问到天体的构造,地上的布置,从神话传说时代问到有史时代,从身外的一切问到作者自己。”(《屈原赋今译》,第5页)

《语法哲学》和汉语语法学

《语法哲学》(The Philosophy of Grammar)的作者是著名的丹麦语言学家奥托·叶斯柏森(Otto Jespersen)。叶氏于1860年7月16日生于丹麦兰内斯(Randers)。他就读哥本哈根大学时专攻语言学,主科是法语,副科是英语和拉丁语。1886年获文学硕士学位。后留学伦敦,在牛津大学进修斯威特(Henry Sweet)的语音学讲座。1891年以《英语的格的研究》论文获得博士学位。其后即遍游英、法、德等国。

论句本位语法

句本位语法为黎锦熙先生所倡导。对词类本位语法而言,句本位语法是一种重大的革新与进步。本文前四部分先论述黎先生句本位语法思想形成的三个因素:一、对汉语特点的认识;二、国外语法著作的影响;三、教学实践的体会。然后对句本位语法教材——《新著国语文法》和以句子为中心的教法,对句本位语法的析句法——句子成分分析法以及析句结果的表示法——图解法和读书标记法等作了全面的回顾与评价。本文最后一部分着重论述黎先生的句本位语法思想以及一些行之有效的做法应好好地继承,并应吸收现在语法与语法教学法研究的新成果加以丰富和发展。语法教学因教学对象和教学目的不同,教材和教学方法应多样化。以句子为中心的语法教材和教学法可以供实验,供选择,也是值得重视的。

论句子的图解——句子结构分析结果的表示法

《中学教学语法系统提要》(人民教育出版社1984年1月出版)专有一节讲句子的图解。本文先讲有关句子图解的几个问题,然后再对《提要》所讲的句子图解法加以评述。 一、句子图解的作用 教语法、学语法想收到良好的效果,除了选用好的教本以外,还要讲究方法。图解句子就是一种方法。凡不用文字说明,只用图示、表解、符号标记等形式显示句子的结构,统称为句子的图解。

论中学教学语法的新体系

1981年7月在哈尔滨举行了“全国语法和语法教学讨论会”,会上产生了《〈暂拟汉语教学语法系统〉修订说明和修订要点》(全文发表在《中国语文》1981年第六期)。同年,人民教育出版社中学语文编辑室根据《修订说明和修订要点》起草了《中学教学语法系统提要(征求意见稿)》,后又经过六次广泛地征求意见,六次修改才定稿。《提要》全文发表于《中学语文教学》及《语文学习》本年第二期。《提要》在《暂拟汉语教学语法系统》的基础上提出了一个中学教学语法的新体系。有了新的体系。

关于中学教学语法系统的修订

中学教学语法本来是有一个体系(即系统)的,这就是《暂拟汉语教学语法系统》(以下简称《暂拟系统》)。《暂拟系统》的制订到现在已经有二十几个年头了。近年来语言学界对于汉语语法的研究有了新的发展,形成了百花齐放的新局面。在新的情况下,中学的语言教学也就呈现在许多分岐,使得教师无所适从,无法对学生提出统一的要求,学生也不知道以哪一种讲法为是。这就在客观上提出了一个修订《暂拟系统》的任务:寻求一个为大家能共同采用的新的教学语法系统。为了这个目的,一九八一年七月在哈尔滨举行了一次语法和语法教学讨论会。

释“兮”及《九歌》句结构的分析

释“兮”及《九歌》句结构的分析廖序东一《文心雕龙·章句》：“又诗人以‘兮’字入于句限；楚辞用之，字出句外。寻‘兮’字成句，乃语助余声。舜咏南风，用之久矣，而魏武弗好，岂不以无益文义那？”这几句话概括出了“兮”字的性质、作用、使用方式以及使用的历史变化...

《中学新语法体系教学参考》序

中学新语法体系就是1984年颁布试用的《中学教学语法歪统提要》里所介绍的体系。中学教学语法本来是有一个体系的。