“三导”式语文课堂教学理论与实践再探

"三导"教学模式是指"导学、导疑、导练"的一种自创课堂教学模式,笔者经过四年多理论思考和教学实践,对其具体的操作方式作了进一步反思和完善,初步形成了以学找疑,以疑思考,以练巩固提高三者有机结合的有效课堂教学模式。

刘兰芝悲剧探疑

刘兰芝为何被遣？为何要自杀？主要原因有三：一是焦母受封建思想毒害之深，因而不自觉地成为封建家长制度的忠实执行者。二是焦母的“媳妇熬成婆”的逆反变态心理，做出休弃儿媳的举动。三是刘兰芝犯了“七出”首条———膝下无嗣，是她的灭顶之灾，也是本文重点探讨的问题。当然，刘兰芝反抗的命运就只能在出家入道。

2016年高考语文复习策略的四个关键词

高考语文是区分度不大的学科，即“考及格容易，考高分难”，85～105分数段扎堆比较多。语文学科边缘化已成不争的事实，学生语文素养“一届不如一届”的感叹令人揪心。一方面打着课改旗号的伪语文被包装得高大上，另一方面语文教学的实用主义盛行，学习语文的目的趋于功利化，有“兴”无“趣”，处于被动状态。语文教育遭遇内行和外行关注和批评的也最多。基于这样的现状，作为一线语文教育工作者必须面对现实，既不妄自菲薄，也不自暴自弃，树立信心，勇于担当，以自己的教学智慧来坚守这块阵地。

“三导”式语文课堂教学理论与实践初探

"三导式"教学模式是指"导学、导疑、导练"的一种语文课堂教学模式,笔者在深入思考的基础上,对这一教学模式的理论依据及具体的教学操作方式进行了深入的探讨。

《项脊轩志》的孤独之美

归有光是明代中叶“唐宋派”中成就最高的散文大家。归有光的散文在中国文学史上独树一帜，代表作《项脊轩志》以家庭屑事、琐碎景物寄托细腻真挚之情感，分正文和补记两部分，作者分别写于其18岁和30岁。该散文之所以被后人所推崇，是因为此文不仅仅叙述了与项脊轩有关的人事变迁，

教材中称谓美学探微

近几年，全国卷文言文阅读，恢复了对古代文化常识的考查，称谓也在考查范围之内。对语文教师而言，掌握必要的古人称谓的常识，是学习文言文的基本功；从另一个层面来说，这也是打开学习中国传统文化大门的钥匙。下面，我结合教材中的文本，对常见的称谓进行微观探究。