巧用思维导图 优化阅读评讲

1.问题的提出阅读评价是高三英语教学中的重点和难点。但从听课评课和学生问卷调查信息反馈看,英语阅读评讲存在一些问题,主要表现在"三个不够":1.1教师课前准备不够。部分教师未能完成试卷评改和数据统计,评讲课较随意,一般采取PPT呈现答案,依次讲题,解释答案出处,课堂重难点不突出。1.2学生听课动力不够。

短文改错练与析

简析：1．wife为可数名词。2．spend money(time)on sth．／(in)doing sth．表示在某方面(做某事)花费金钱或时间。3：前后为并列而非选择关系。4．a／one+n+of one's，为常见的“双重所有格”用法。5．so…that…一构成结果状语从句。6．asked与stopped为并列谓语。

基于思维导图的高中英语阅读教学课例及反思

1.问题的提出《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称'新课标')提出了语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养。阅读教学是发展学生核心素养的主要途径。新课标明确规定,学生的课外阅读量在必修课程阶段不少于4.5万词,平均每周不少于1500词,在选择性必修课程阶段不少于10万词.

高中英语微课教学的实践与思考

微课是以某门学科知识点为主要内容,针对'学科知识点'和'教学环节'精心设计制作,以系列化、专题化的教学视频为主要呈现方式,即在10分钟以内就一个知识点进行精准讲解的一段音频或视频。微课所讲授的内容呈'点'状、碎片化,这些知识点,可以是教材解读、题型精讲、考点归纳,也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。1.微课的重要意义'互联网+'时代,教师需从普通话、粉笔字。

基于思维导图的高中英语分级群文阅读教学课例探究

1.问题的提出《普通高中英语课程标准(教育部,2017年版)》(以下简称"新课标")提出了语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养。阅读教学是学生获取信息、拓展视野、增强文化意识的主要载体,又是培养学生语言、思维、学习能力的重要渠道。

2008年高考英语四川卷短文改错试题分析及教学策略

高考英语“短文改错”题的宗旨在于测试考生发现、判断、纠正文章中错误的能力，包括考生的词汇、句法及语篇结构等方面的知识，以测试考生在语篇中综合、准确运用语言的能力。