论萧红对鲁迅“国民性”主题的继承与创新

鲁迅对萧红的影响是多方面的,尤其是"国民性批判"的主题最为明显。本文立足于鲁迅的国民性批判,从民族劣根性的暴露方式,女性命运的关注角度以及韧性的战斗精神出发,探析萧红对鲁迅"国民性"主题的个性发扬。

《蜗居》中阿尼玛与阿尼姆斯原型探析——以郭海萍形象为例

作为心理学家与精神病学家,荣格提出了以"集体无意识"与"原型"为核心的原型理论。小说《蜗居》将矛头直击社会现实,揭示了当代都市人面临的生存境遇与情感问题。本文在荣格原型批评理论的视角下探析《蜗居》中郭海萍身上的阿尼玛与阿尼姆斯原型。

论莱辛“诗画异质”说

作为现实主义美学理论创始人,莱辛在其著作《拉奥孔》中鲜明地提出了"诗画异质"观点,开拓了美学发展的新阶段。本文将从《拉奥孔》这部经典的世纪著作出发,浅要地对莱辛的"诗画异质"论进行探析。

《西厢记》“楔子”论

作为中国戏曲史上的伟大成就,元杂剧开启了戏剧文学的发展历程,"四折一楔子"构成了它的通常体制。本文以《西厢记》为例论述"楔子"其剧中所发挥的作用。

论苏珊·桑塔格美学思想中的唯美主义

1966年，苏珊·桑塔格的批评文集《反对阐释》的出版标志着桑塔格形式美学文艺批评理论的形成，并对上世纪60年代以来美国批评界产生了重要影响。作为当代美国文艺批评理论家，桑塔格从社会文化潮流和时代精神氛围下的敏锐感受与独特体验出发，以审美视角对传统美学价值观念进行了坚守。正如桑塔格在《三十年之后》中指出“以我所见，我不过是把自己作为一名年轻的哲学和文学学生从尼采、佩特、王尔德、奥尔特加以及詹姆斯·乔伊斯那里学到的一些美学观点用到了新的资料上”，桑塔格美学思想中的唯美主义因素使其成为了美国当代颇具唯美主义倾向的文学批评家。深入研究桑塔格审美批评理论中的唯美主义因素对进一步了解唯美主义以及桑塔格美学思想有着不可忽视的意义。

论德育渗透下中职语文教学的情感素养培育策略

《中国学生发展核心素养》中提出了学科教育的新目标,为教育发展带来了改革的东风。语文教学不只是传授语文知识,提高学生文学素养,更重要的是承担着全面发展学生核心素质的责任。立足于中职语文学科教育中的德育渗透,从情感素养的角度出发,提出严于律己、以学生为主体、创新乐教、注重选择与情感素养相关的教学内容、坚持语文课内外德育渗透、选择合适的教学方法、注重教学过程的阶段性等建议,促进学生情感素养的形成。