小学综合实践活动课程中劳动教育的实施研究--以综合实践活动“小小护绿队”为例

劳动是人类创造社会价值的重要基础。随着素质教育改革深入,小学综合实践活动课程成为落实“劳动教育”的重要阵地。因此,教师应在劳动教育视域下,通过链接“兴趣、意识、自然、家庭、评价”五大主轴,在小学综合实践活动课程渗透劳动教育,从而帮助学生树立良好的劳动意识,养成良好的劳动习惯,最终内化出深层次劳动精神。

小学习作教学生活化的实施策略

小学习作教学生活化,无论是在教学指导的过程中,习作练写的过程中,还是在习作评价的过程中,都应该使习作反映出浓浓的生活情趣,洋溢出生动的生活语言,从而为学生习作水平的提高创造无限可能。

小学软笔书法课堂教学中学生审美情趣的培养

为了提升学生的审美情趣,陶冶学生情操,文章以小学软笔书法课堂教学为例,阐述了小学软笔书法课堂教学中培养学生审美情趣的重要性,指出了小学软笔书法课堂教学中培养学生审美情趣的策略。

《白杨》第二课时教案点评

一、复习新词:导入新课,直奔重点1.复习新词:(屏幕显示下列词语)

小学群文阅读的价值及教学策略

群文阅读教学是新兴起的具有突破性的阅读教学实践,能够有效提高学生的阅读能力和阅读兴趣。文章以群文阅读为基点,深入探讨了群文阅读的内容、价值以及小学群文阅读的教学策略,包括课前备课策略及课堂实施策略。

“1+X”群文阅读教学模式浅探

“1+X”群文阅读模式是传统阅读教学拓展的一种新形式。所谓“1+X”群文阅读模式,即教师在一个单位时间内,依托教材中原型课文的“1”,再加上指导学生阅读相关联的多篇文章的“X”。这种阅读教学模式,可以完美地避开过去阅读教学课阅读量少、阅读速度慢、阅读效果差的不足,从而提升学生的阅读素养。那么,如何在教学中实施“1+X”群文阅读呢?

提高小学生作文能力的三个环节

在日常的习作教学中发现,小学生的习作,最难的就是无话可说,无处下手。针对这个问题,我将观察、阅读、写作紧密结合,以观察为基础,以教材为凭借,以泛读为辅助。在平时的习作教学中将积累、思维、语言三环节落到实处,让学生感到有处下手,有话可说,有文可写。