论学分制下衡量学生成绩优劣的尺度

本文讨论了学分制下衡量学生成绩优劣的几种尺度间的关系，并给出了一种相对合理的尺度：“均绩”或“标准均绩”。

在建校60周年庆祝大会上的讲话

在建校６０周年庆祝大会上的讲话廖次晖尊敬的领导、各位贵宾、各位校友、同志们：今天，我们怀着无比喜悦的心情，在这里隆重集会，共同庆祝咸宁师范高等专科学校建校６０周年。值此大喜之日，我代表校党委、校行政和全校师生员工，谨向长期关心、支持我校建设与发展的各...

师专特色学分制探讨

师专特色学分制探讨①廖次晖诸定立张芳彦王恒煜罗琦张德胜一、问题提出７０年代后期，伴随我国科学春天的到来，部分重点大学开始研究并试行具有中国特色的学分制教学管理办法。由于学分制既适应社会与科技进步、经济发展对高校教育提出多种类型、多种规格专业人才培养的...

师范高等专科学校重塑专业建构之浅见

计划经济条件下形成的专业建构模式在市场经济条件下有较大的不适应，主要表现在一部分专业招生分配困难、资金和设备短缺、优势发挥不出来而且专业改造压力较大。随着教育事业的发展，师专师资队伍的学历结构、专业结构、职称结构、年龄结构都有明显的改善．且建立了一支以较高素质的学术带头人和学术骨干为核心的学术梯队。教学设备积累与市场需求等方面也为专业建构的重塑创造了条件。然而重塑专业建构既要遵循办学规律，又要符合各校的实际，同时还要适应市场的需求，因而必须遵循一定的原则。本文分析了传统专业建构的困境和重塑专业建构的条件，提出了重塑专业建构的基本原则。

更新观念转换机制转变职能加快我校改革步伐——兼论深化高校改革中的四大关系

邓小平同志南巡谈话和中国共产党十四大的胜利召开,标志着我国改革开放和经济建设进入了一个新的发展阶段,以建设有中国特色的社会主义理论为指导的党的基本路线已成为全国各族人民的共同意志和共同行动。高等教育必须为经济建设和社会发展服务已形成高教战线上广大教职工的共识,高校综合改革已加快步伐,正在向点上深化,向广处拓展,向深处延伸。

为适应鄂南经济·教育发展优化我校教育多维空间结构

为了全面贯彻执行党的十三届七中全会通过的关于“八五”计划与十年规划建议中提出的教育方针和八中全会精神,认真贯彻党中央《关于加强高等学校党的建设的通知》（中发〈1990〉12号）和全国、全省高校党建工作会议精神。今年国家教委先后召开了“全国城市教育综合改革经验交流会”、“全国职教工作会议”、“全国高校教书育人座谈会”、“全国高等工程专科教育研讨班”等一系列重要会议,进一步明确了社会主义教育思想和教育目的。