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可吸入颗粒物及其危害
被引量:
9
1
作者
廖正元
黄春彦
《化学教育》
CAS
2004年第4期1-2,共2页
可吸入颗粒物形成气溶胶 ,是我国多数城市的首要污染物 ,对环境有着十分严重的危害。
关键词
可吸入颗粒物
气溶胶
空气污染
危害
总悬浮颗粒物
二次污染
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职称材料
铁钉在水面与空气接触处腐蚀最严重吗?
2
作者
廖正元
《中学化学》
2002年第10期22-22,共1页
关键词
铁钉
水面
空气
腐蚀程度
金属腐蚀
吸氧腐蚀
高中
化学实验
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职称材料
介绍一种燃烧产物的收集验证装置
3
作者
廖正元
《化学教育》
CAS
2003年第6期33-33,共1页
关键词
中学教育
化学教学
化学实验
燃烧产物
收集
验证
装置
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职称材料
Fe^3+呈黄色吗?
4
作者
廖正元
《中学化学》
2003年第2期17-17,共1页
关键词
FE^3+
黄色
高价铁化合物水溶液
电荷迁移光谱
高中
化学
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职称材料
对浓硝酸溶液呈黄色的分析
5
作者
廖正元
《中学化学》
2004年第4期19-19,共1页
浓HNO3是无色的液体,但久置的浓硝酸溶液却呈黄色,中学化学教材是这样解释的:由于HNO3不稳定分解生成红棕色的NO2:
关键词
浓硝酸溶液
黄色
中学
化学
蓝色
溶液颜色
二氧化氮
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职称材料
“生长”原理下的德育活动
6
作者
廖正元
《中小学校长谋略》
2004年第4期51-53,共3页
多年来,许多教师认为:所谓“育人”就是教导学生“怎样做”和“为什么做”。建构主义认为,学生的知识、经验、思想、品德、行为的形成不是由外而内的“输入”,而是学生主动建构的,也就是说是学习者的经验体系在一定环境中由内而外...
多年来,许多教师认为:所谓“育人”就是教导学生“怎样做”和“为什么做”。建构主义认为,学生的知识、经验、思想、品德、行为的形成不是由外而内的“输入”,而是学生主动建构的,也就是说是学习者的经验体系在一定环境中由内而外的“生长”。根据这一理解,班主任的德育工作应该是学生主体的“教育发生”,
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关键词
“生长”原理
德育活动
建构主义
班主任
德育工作
德育内容
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职称材料
课堂教学中开展研究性学习的探索
被引量:
2
7
作者
黄家宽
廖正元
黄杜明
《化学教学》
CAS
北大核心
2004年第5期1-3,共3页
课堂教学中开展研究性学习可按照“情景—问题—探索”的基本教学流程 ,教师把情景作为问题的载体 ,让学生在情景中感觉问题、发现问题 ,师生共同确定一个中心问题 ,把该问题作为主要研究对象。学生以问题的解决为整个学习过程的驱动力 ...
课堂教学中开展研究性学习可按照“情景—问题—探索”的基本教学流程 ,教师把情景作为问题的载体 ,让学生在情景中感觉问题、发现问题 ,师生共同确定一个中心问题 ,把该问题作为主要研究对象。学生以问题的解决为整个学习过程的驱动力 ,学生根据问题性质提出研究解决问题的方案或提出假设、验证方案 ,应用多种手段和方法去探索研究、证明 ,从而亲身体验知识和规律的发现过程。
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关键词
课堂教学
化学教育
教育改革
教材
课程
中学
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职称材料
同时平衡及推导方法
8
作者
艾宏国
廖正元
《化学教育》
CAS
2005年第4期37-38,共2页
关键词
推导方法
化学反应
三行式关系式法
原子守衡原理
中学
浓度
连锁可逆反应
化学教育
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职称材料
运用金属活动性顺序表时几个易忽视的问题
9
作者
黄杜明
廖正元
《中学化学》
2004年第11期37-37,共1页
关键词
中学
化学
金属活动性顺序表
复习
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职称材料
2005年高考金属元素考查热点分析及复习启示
10
作者
郑焕章
艾宏国
廖正元
《中学理科(高考导航)》
2005年第9期34-35,共2页
关键词
热点分析
元素化合物
盐酸反应
水反应
化学计算
强碱溶液
氧化还原反应
物质结构
非极性分子
中学
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职称材料
非惰性阳极一定被“牺牲”吗?
11
作者
邬光秀
廖正元
《中学化学》
2003年第9期17-17,共1页
关键词
非惰性阳极
铁
电解质
电化学原理
金属防腐方法
阳极保护
高中
化学
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职称材料
一组“抗非”化学习题
12
作者
邬光秀
廖正元
《中学化学》
2003年第8期42-43,共2页
关键词
化学
习题
非典性肺炎
消毒剂
化学反应式
中学
答案
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职称材料
可控制实验的反应装置
13
作者
邬光秀
廖正元
《中小学实验与装备》
2003年第4期27-27,共1页
关键词
实验装置
可控制粉末
溶液
化学实验
可控制实验
高中
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职称材料
獭兔皮甲醛鞣制法
14
作者
王蔚芸
赖德华
廖正元
《绵阳农专学报》
1995年第1期33-34,共2页
简要介绍了采用甲醛鞣制獭兔皮(或肉兔皮)的方法、步骤及体会。该方法具有简便易掌握、成本低、不污染环境等优点,鞣制的毛皮柔软、洁白。
关键词
獭兔皮
甲醛
鞣制
板皮
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职称材料
2004年高考理科综合(新课程卷/西南、湖北等地区)第28题赏析
15
作者
何海清
廖正元
《中学化学教学参考》
2004年第10期49-49,共1页
关键词
2004年
高考
理科综合
新课程卷
西南地区
湖北
化学
元素化合物
实验题
试题分析
原文传递
题名
可吸入颗粒物及其危害
被引量:
9
1
作者
廖正元
黄春彦
机构
湖北宜昌市田家炳高级中学
出处
《化学教育》
CAS
2004年第4期1-2,共2页
文摘
可吸入颗粒物形成气溶胶 ,是我国多数城市的首要污染物 ,对环境有着十分严重的危害。
关键词
可吸入颗粒物
气溶胶
空气污染
危害
总悬浮颗粒物
二次污染
分类号
X51 [环境科学与工程—环境工程]
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职称材料
题名
铁钉在水面与空气接触处腐蚀最严重吗?
2
作者
廖正元
机构
湖北省宜昌市田家炳高级中学
出处
《中学化学》
2002年第10期22-22,共1页
关键词
铁钉
水面
空气
腐蚀程度
金属腐蚀
吸氧腐蚀
高中
化学实验
分类号
O6-3 [理学—化学]
下载PDF
职称材料
题名
介绍一种燃烧产物的收集验证装置
3
作者
廖正元
机构
湖北宜昌市田家炳高级中学
出处
《化学教育》
CAS
2003年第6期33-33,共1页
关键词
中学教育
化学教学
化学实验
燃烧产物
收集
验证
装置
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
Fe^3+呈黄色吗?
4
作者
廖正元
机构
湖北省宜昌市田家炳高级中学
出处
《中学化学》
2003年第2期17-17,共1页
关键词
FE^3+
黄色
高价铁化合物水溶液
电荷迁移光谱
高中
化学
分类号
O61 [理学—无机化学]
下载PDF
职称材料
题名
对浓硝酸溶液呈黄色的分析
5
作者
廖正元
机构
湖北省宜昌市田家炳高中
出处
《中学化学》
2004年第4期19-19,共1页
文摘
浓HNO3是无色的液体,但久置的浓硝酸溶液却呈黄色,中学化学教材是这样解释的:由于HNO3不稳定分解生成红棕色的NO2:
关键词
浓硝酸溶液
黄色
中学
化学
蓝色
溶液颜色
二氧化氮
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
“生长”原理下的德育活动
6
作者
廖正元
机构
湖北省宜昌市田家炳高级中学
出处
《中小学校长谋略》
2004年第4期51-53,共3页
文摘
多年来,许多教师认为:所谓“育人”就是教导学生“怎样做”和“为什么做”。建构主义认为,学生的知识、经验、思想、品德、行为的形成不是由外而内的“输入”,而是学生主动建构的,也就是说是学习者的经验体系在一定环境中由内而外的“生长”。根据这一理解,班主任的德育工作应该是学生主体的“教育发生”,
关键词
“生长”原理
德育活动
建构主义
班主任
德育工作
德育内容
分类号
G41 [文化科学—教育技术学]
G451.6 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
课堂教学中开展研究性学习的探索
被引量:
2
7
作者
黄家宽
廖正元
黄杜明
机构
宜昌市田家炳高中
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2004年第5期1-3,共3页
文摘
课堂教学中开展研究性学习可按照“情景—问题—探索”的基本教学流程 ,教师把情景作为问题的载体 ,让学生在情景中感觉问题、发现问题 ,师生共同确定一个中心问题 ,把该问题作为主要研究对象。学生以问题的解决为整个学习过程的驱动力 ,学生根据问题性质提出研究解决问题的方案或提出假设、验证方案 ,应用多种手段和方法去探索研究、证明 ,从而亲身体验知识和规律的发现过程。
关键词
课堂教学
化学教育
教育改革
教材
课程
中学
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
同时平衡及推导方法
8
作者
艾宏国
廖正元
机构
湖北宜昌市田家炳高中
出处
《化学教育》
CAS
2005年第4期37-38,共2页
关键词
推导方法
化学反应
三行式关系式法
原子守衡原理
中学
浓度
连锁可逆反应
化学教育
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
运用金属活动性顺序表时几个易忽视的问题
9
作者
黄杜明
廖正元
机构
湖北省宜昌市田家炳高级中学
出处
《中学化学》
2004年第11期37-37,共1页
关键词
中学
化学
金属活动性顺序表
复习
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
2005年高考金属元素考查热点分析及复习启示
10
作者
郑焕章
艾宏国
廖正元
机构
湖北宜昌市夷陵中学
湖北宜昌市田家炳高中
出处
《中学理科(高考导航)》
2005年第9期34-35,共2页
关键词
热点分析
元素化合物
盐酸反应
水反应
化学计算
强碱溶液
氧化还原反应
物质结构
非极性分子
中学
分类号
G634.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
非惰性阳极一定被“牺牲”吗?
11
作者
邬光秀
廖正元
机构
湖北省宜昌市田家炳高级中学
出处
《中学化学》
2003年第9期17-17,共1页
关键词
非惰性阳极
铁
电解质
电化学原理
金属防腐方法
阳极保护
高中
化学
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
一组“抗非”化学习题
12
作者
邬光秀
廖正元
机构
湖北省宜昌市田家炳高级中学
出处
《中学化学》
2003年第8期42-43,共2页
关键词
化学
习题
非典性肺炎
消毒剂
化学反应式
中学
答案
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
可控制实验的反应装置
13
作者
邬光秀
廖正元
机构
湖北省宜昌市田家炳高中
出处
《中小学实验与装备》
2003年第4期27-27,共1页
关键词
实验装置
可控制粉末
溶液
化学实验
可控制实验
高中
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
獭兔皮甲醛鞣制法
14
作者
王蔚芸
赖德华
廖正元
出处
《绵阳农专学报》
1995年第1期33-34,共2页
文摘
简要介绍了采用甲醛鞣制獭兔皮(或肉兔皮)的方法、步骤及体会。该方法具有简便易掌握、成本低、不污染环境等优点,鞣制的毛皮柔软、洁白。
关键词
獭兔皮
甲醛
鞣制
板皮
分类号
TS543 [轻工技术与工程—皮革化学与工程]
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职称材料
题名
2004年高考理科综合(新课程卷/西南、湖北等地区)第28题赏析
15
作者
何海清
廖正元
机构
宜昌市田家炳高中
出处
《中学化学教学参考》
2004年第10期49-49,共1页
关键词
2004年
高考
理科综合
新课程卷
西南地区
湖北
化学
元素化合物
实验题
试题分析
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
可吸入颗粒物及其危害
廖正元
黄春彦
《化学教育》
CAS
2004
9
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职称材料
2
铁钉在水面与空气接触处腐蚀最严重吗?
廖正元
《中学化学》
2002
0
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职称材料
3
介绍一种燃烧产物的收集验证装置
廖正元
《化学教育》
CAS
2003
0
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职称材料
4
Fe^3+呈黄色吗?
廖正元
《中学化学》
2003
0
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职称材料
5
对浓硝酸溶液呈黄色的分析
廖正元
《中学化学》
2004
0
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职称材料
6
“生长”原理下的德育活动
廖正元
《中小学校长谋略》
2004
0
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职称材料
7
课堂教学中开展研究性学习的探索
黄家宽
廖正元
黄杜明
《化学教学》
CAS
北大核心
2004
2
下载PDF
职称材料
8
同时平衡及推导方法
艾宏国
廖正元
《化学教育》
CAS
2005
0
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职称材料
9
运用金属活动性顺序表时几个易忽视的问题
黄杜明
廖正元
《中学化学》
2004
0
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职称材料
10
2005年高考金属元素考查热点分析及复习启示
郑焕章
艾宏国
廖正元
《中学理科(高考导航)》
2005
0
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职称材料
11
非惰性阳极一定被“牺牲”吗?
邬光秀
廖正元
《中学化学》
2003
0
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职称材料
12
一组“抗非”化学习题
邬光秀
廖正元
《中学化学》
2003
0
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职称材料
13
可控制实验的反应装置
邬光秀
廖正元
《中小学实验与装备》
2003
0
下载PDF
职称材料
14
獭兔皮甲醛鞣制法
王蔚芸
赖德华
廖正元
《绵阳农专学报》
1995
0
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职称材料
15
2004年高考理科综合(新课程卷/西南、湖北等地区)第28题赏析
何海清
廖正元
《中学化学教学参考》
2004
0
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