从区分“历史研究”与“历史运用”看历史教育的本义

关于历史教育本义的研究并未取得理想的结果,其原因一是学术界对这个问题的探讨还有待加深,二是存在着理论与实际脱节的现象,其中第二点对研究的影响更为不利。为使历史教育本义的研究更加实际,需厘清“历史”、“历史研究”、“历史运用”等概念。把历史教育归入历史运用的范畴,与历史研究划清界限,可作为理解历史教育本义的一个角度,并使往后的历史教育理论研究更加趋于实际。

《物理:原理与问题》中物理实验的特点研究

以美国教材《物理：原理与问题》为例．采用定性和定量相结分的研究方法．从物理生验的内吝、设计和呈现方式奇析了美国教材中物理实验的特点．结果显示，该教材物理实验内容的选择具有生活化和趣味化的特点；袁验设计具有探究化和开放化的特点；实验呈现方式具有多样化和陈述方式人性化的特点．