利用自学型课件引导学生开展课前预习

不同于利用预习案和微课进行课前预习的方法,利用自学型课件引导学生开展课前预习是云计算时代一种全新的预习导学手段。文章以粤沪版八年级《物理》教材中《从全球变暖谈起》一节为例,详细展示了如何利用自学型课件引导学生有效进行课前预习并开展翻转课堂教学。

观察碘升华实验改进建议

在教学中,观察碘的升华现象是建构升华概念的常用实验.然而,由于学生的思维惯性和原有实验设计的不严谨,容易得到“碘先熔化后汽化”的结论,不利于升华概念的建构。笔者通过实验改进,利用讨论与小组合作相结合的方式,更为有效地协助学生建构升华概念。

物理翻转课堂与云计算相结合的教学策略

有别于传统教学模式,翻转课堂将学习的决定权从教师转移给学生,实现在家自主学习和课堂内化。而教育信息化的不断深入和云计算的发展为翻转课堂的开展创造条件。基于建构主义、教育心理学理论提出如何利用云计算推动翻转课堂的开展。

云计算时代的多样化作业开展策略

以往课外作业以习题训练为主,形式单调,这不利于激发学生的学习兴趣、掌握技能、培养创新能力.云计算的出现为作业形式的多样化产生巨大推力.笔者将基于建构主义、教育心理学的理论,谈谈如何利用云计算实现多样化作业的实现.

O2O模式下的分层作业探索

随着教育改革的深入,“互联网+教育”应运而生,并在多所学校中推广。而在物理教学活动中,学生作业的布置是必不可少的一个环节,作为物理教师,我们有必要研究“如何根据学生对物理知识的掌握情况科学合理地布置作业”。

基于核心素养的创客课程设计与教学

创客教育具有创新性、体验性等特点,能培养学生的创新思维,提高他们的动手能力,助力他们的核心素养的提升。基于建构主义、目标分类等理论,阐述了创客课程的内容及设计意图,以部分章节为例,分享课堂教学经验,对设置系统化、层次化的创客课程提出建议。

一道中考光学作图题引发的思考

通过对一道得分率较低的中考光学作图题进行深入分析,挖掘学生的认知困惑点;结合教育学与心理学理论,提出教学建议。

“低压触电”的教学思考及教具设计

在"低压触电"教学中,感性认知的缺乏导致学生对于"低压触电"难以理解;市面上相关教具的欠缺为教学带来困难。针对上述问题,介绍了"低压触电显示仪"的结构,提出了教学流程建议并根据建构主义、教育心理学观点,并阐述其优点。

《探究欧姆定律》的教材处理建议

粤沪版《探究欧姆定律》的教材在编写时虽然注重学生的探究过程及三维目标的培养。但存在着淡化了欧姆定律意义、在欧姆定律公式的推理欠缺严密、未能有效消除学生对电阻影响因素的误解的问题。下文将谈谈如何通过教材处理解决上面问题。