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给作文教学插上“自信而灵动”的翅膀 ——论习作教学的有效性
1
作者
廖淑美
《试题与研究(教学论坛)》
2018年第11期54-55,共2页
新课程要求在作文评价中遵循立体参 与的原则,把教师的评价与学生的自我评价以及学 生之间的互评相结合,构成一个立体的评价体系。改 变传统的师对生单一模式,采取多元化的评价方式, 诸如自评、互评等激励性评价策略,把习作评价贯穿 于...
新课程要求在作文评价中遵循立体参 与的原则,把教师的评价与学生的自我评价以及学 生之间的互评相结合,构成一个立体的评价体系。改 变传统的师对生单一模式,采取多元化的评价方式, 诸如自评、互评等激励性评价策略,把习作评价贯穿 于作文教学始终,提高小学作文教学效率。
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关键词
习作教学
自评
互评、教学效率
下载PDF
职称材料
用心守护——教育圣地需要爱心、细心和恒心
2
作者
廖淑美
《学园》
2017年第16期90-90,92,共2页
在践行'甘守三尺讲台,争做四有老师'中,教师要用心守护教育,多一份爱心,多一份细心,多一份恒心,在一言一行和每个细节中体现爱心和细心,并持之以恒,让教育这块圣地瓜果飘香、硕果累累。
关键词
教育圣地
爱心
细心
恒心
原文传递
题名
给作文教学插上“自信而灵动”的翅膀 ——论习作教学的有效性
1
作者
廖淑美
机构
广东省东莞市塘厦第二小学
出处
《试题与研究(教学论坛)》
2018年第11期54-55,共2页
文摘
新课程要求在作文评价中遵循立体参 与的原则,把教师的评价与学生的自我评价以及学 生之间的互评相结合,构成一个立体的评价体系。改 变传统的师对生单一模式,采取多元化的评价方式, 诸如自评、互评等激励性评价策略,把习作评价贯穿 于作文教学始终,提高小学作文教学效率。
关键词
习作教学
自评
互评、教学效率
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
用心守护——教育圣地需要爱心、细心和恒心
2
作者
廖淑美
机构
塘厦第二小学
出处
《学园》
2017年第16期90-90,92,共2页
文摘
在践行'甘守三尺讲台,争做四有老师'中,教师要用心守护教育,多一份爱心,多一份细心,多一份恒心,在一言一行和每个细节中体现爱心和细心,并持之以恒,让教育这块圣地瓜果飘香、硕果累累。
关键词
教育圣地
爱心
细心
恒心
分类号
G625.1 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
给作文教学插上“自信而灵动”的翅膀 ——论习作教学的有效性
廖淑美
《试题与研究(教学论坛)》
2018
0
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职称材料
2
用心守护——教育圣地需要爱心、细心和恒心
廖淑美
《学园》
2017
0
原文传递
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