利用语文课程资源对学生开展劳动教育的四条路径

作为人类的精神食粮,文学从来没有离开过生产劳动。抓住语文学科的优势,可以通过四方面对学生开展劳动教育:一是对标劳动教育目标,挖掘语文教材中的劳动教育资源,在课堂教学中对学生开展劳动教育;二是利用课后服务时间,创新设计劳动教育活动,在实践中开发、利用劳动教育资源;三是利用语文综合实践活动,提升学生对劳动的认识,提高学生的劳动觉悟和劳动能力;四是借助课外阅读,为学生推荐一些和劳动有关的课外读物,在语文课外阅读活动中渗透更多的劳动教育,加强劳语结合,引导亦知亦行。

南宁保税物流中心打造联系中国东盟核心“无水港”

于2010年7月正式运营的中国西南最大的“无水港”——广西南宁保税物流中心二期、三期建设加快推进，这个规划总面积53．55公顷的南宁市中国一东盟国际物流基地的核心建设项目，将建设成为联系中国西南地区和东盟国家新型的、多功能的核心“无水港”，成为全球供应链中物流、信息流、资金流的重要节点。

立足本土资源，拓展学生课外阅读——小学课外阅读指导策略的几点思考

乡土资源体现出独特的地域文化,有效地拓宽了语文学习的空间,同时也增加了学生对本土社会和文化传统的认识和理解,增强了学生对家乡的热爱之情。小学生课外阅读必须立足本土资源,拓展课外阅读的新路径。语文课程教学尤其是课外阅读需要引入乡土资源,通过了解、感受、认识乡土文化,让学生切身体会祖国文化的源远流长与博大精深。

发挥学生主体作用 培养学生自主能力

在小学语文日常课堂教学过程中,课堂教学氛围的民主性、师生关系的和谐性都时刻体现着课堂教学活动中教师的主题地位和学生主导的作用。教师在课堂教学活动中要根据学生的语文基础知识、基本技能、写作与交流能力有效地组织语文课堂教学活动。让学生在活动中通过自主学习,在教师的引导下自主地去查阅、搜集、整理、归纳知识。并通过有效的课堂组织,使学生在自主探究、相互合作、不断创新中解决课堂中的实际问题,不断提高自主学习能力。

发掘本土文化资源拓展延伸小学生阅读新路径

在小学语文教学中,如何开拓学生的视野,充分挖掘课外阅读内容,关系到语文课程目标的顺利实施,还关系到学生语文综合素养的培养和人文素养的提高。发掘本土文化资源拓展延伸小学生阅读新路径是小学语文阅读教学的重要研究内容。利用乡土资源,拓展阅读教学能够培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱生活、胸怀宽广、奋发图强、努力向上的感情。