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数学活动课上，林老师出了这样一道趣味题：有3只鸽子要飞进2个鸽笼中，其中的一个鸽笼至少飞进2只鸽子，这种说法对吗？

深化教材解读 建构深度教学

对教材解读的效度决定了教师教学的深度。研读教材不仅要把握显性知识,而且要把握知识发展的线索。教师应立足“高观点”,对教材进行整体解读;立足“大视野”,对教材进行“跨界解读”;立足“元思想”,对教材进行创新解读。以此有效提升学生学力,发展学生核心素养,促成有深度的课堂教学。

比高矮的数学问题

数学活动课上，廖老师出了这样一道生活中的数学题：小明身高1．52米，比小华矮14厘米，比小强矮0．22米，那么小华和小强谁高谁矮，高的高多少米？

我的数学发现

在学习《年、月、日》时，林老师介绍了怎样判断某一年是闰年还是平年的方法。方法如下：公历年份是4的倍数的，一般都是闰年；公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。要判断某一年是不是闰年，一般方法是用4去除这一年的年份数，如果除得的商是整数而没有余数，那么这一年是闰年；如果有余数，那么这一年便是平年。

智救懒羊羊

今天，懒惰的懒羊羊又不幸被狡猾的灰太狼抓回狼堡了。喜羊羊、沸羊羊、美羊羊、暖羊羊一起出动去营救被困的懒羊羊。