初中道德与法治以美育人的研究

我国的美育思想源远流长,文化特色非常鲜明,美育功能日益凸显。道德与法治课程体现了真善美的内涵,教师通过美育教学可以使学生心灵美、行为美。因此,在道德与法治教学中,为了实现以美育人,教师要发掘教材内容之美、展现教学过程之美、提升教师亲和之美,以打造美育校园文化,让学生关注社会热点问题,设计精品校本课程,引导学生树立正确的榜样意识,从而提高学生追求美、发现美、欣赏美、创造美的能力。

爱国主义教育融入初中道德与法治教学的研究

初中道德与法治课的一个重要内容就是爱国主义教育。将爱国主义教育融入初中道德与法治教学,初中道德与法治教师责无旁贷。因此,在道德与法治教学中,教师要运用好爱国主义教育内容,把握好爱国主义教育的融入路径,通过“观看视频,加深印象”“争辩议题,头脑风暴”“观察生活,思考时政”“自律自查,自省自纠”的方法,更好地提升道德与法治课的教学质量,培育学生的爱国主义情怀和精神,增强他们的民族自信心和民族凝聚力,使学生成为中国特色社会主义事业合格建设者。

试谈初中道德与法治核心素养培养策略

培养学生核心素养是初中道德与法治学科的一项重要任务,在教学中,教师应从结合生活实际,提升学生社会参与感;培养学生对生命认知,提高核心素养;巧设教学情景,搭建培养素养平台等方面入手,促进学生法律意识和自我保护意识的形成,引导学生树立正确的人生观与价值观,进而促进学生的全面发展。

把握劳动四维度 教育学生促成长

根据中共中央、国务院颁布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》要求,我们要从学生实际出发,立足学校,联通家庭与社会,做好劳动教育的"规定动作",发挥学校创新的"自选动作",推进劳动教育课程化、生活化和常态化,把劳动教育贯穿于学生成长的全领域、全过程,形成有效的劳动教育路径策略。

探索激发学生学习思想品德课兴趣的方法

兴趣是调动学生学习的驱动力,初中思想品德课教学效率的提升必须以学生学习兴趣为支撑。只有充分调动学生学习的积极性,培养他们的学习兴趣,才能让学生爱上思想品德课,从而实现教学目标。因此,教师应重点抓好＂精心设计导学＂＂创设有效情境＂＂彰显主体作用＂和＂运用多媒体教学＂四大方面。

“课程思政”理念下初中道德与法治课教学改革的实践与思考

"课程思政"理念下初中道德与法治课教学改革是落实立德树人根本任务的关键,有利于挖掘道德与法治学科的育人价值。教师应该提升责任意识、转变育人理念,从精心选择教材、创设育人情境和丰富教学手段、达成育人目标等入手,引导学生树立正确的人生观与价值观,促进学生全面发展。

项目式学习在道德与法治中考复习中的运用

项目式学习倡导以学生为中心,能够促进学生在道德与法治中考复习中提升应用能力、跨学科能力、创新能力和合作能力。在道德与法治中考复习中,教师应该按照“确定复习任务,构建知识体系”“立足普遍性问题,制订复习计划”“确定复习程序,转变角色定位”“按照计划复习,整合训练思维”“检测复习效果,重视查缺补漏”“反馈复习情况,关注学情动态”等步骤引导学生开展项目式学习,促进学生深层次学习,提升综合素养,提高中考成绩。

思维历练巧设问

问题是任务过程中"问学"思维的重要动力。随着学习难度的递增,一些学生在思维能力、思维水平和思维策略上存在诸多不足,在运用发散性思维、批判性思维、创造性思维等方面欠缺相应的方法技能。因此,教师要坚持问题导向,通过设计有效、适度、精巧的问题展开教学活动,促进学生的思维历练,提升学生的思维品质。